鸡蛋从外面打开是食物，从里面打开是成长。有形和无形的物质打开就意味着原有形态的改变，从一种形态进入到另一种形态。我有过两次打开原有生活圈的体验，这两次经历都给了我前所未有的体验和收获。
2016年，我们学校新建了一所分校，我主动申请进入新校任课。当时那所学校只有一到四年级，除一年级有四个班以外，二到四年级都只有一个班，我担任的是二年级数学加班主任。对于一个常年担任双班数学教学的老师来说，只用改一个班的作业，真是太爽了。但是很快我就发现分校的学生和家长，与本部之间有很大差距。这所学校的服务范围是原农村拆迁之后的居民，被其他老师戏称为民风最彪悍的一群人。吴校长说，以前这边初中有两个孩子之间出现了矛盾，老师打电话无法解决，邀约家长到校面谈，结果双方各带了一帮人，先在校门口干了一架，再进学校解决问题。听到校长这样说，我们不禁抹了一把汗，做好充分思想准备。在后面的授课过程中，我也发现孩子们的口头表达知识积累，甚至思维眼界和以前带过的学生有很大差距。我统计了一下全班到武汉市区游玩过最典型名胜古迹的孩子人数，36人中只有12个孩子游览过黄鹤楼东湖，很多家长忙于生计，连基本的陪伴都做不到，有好几个孩子的家长都在外地工作，他们跟着爷爷奶奶生活，孩子们的性格也普遍胆小腼腆。
当时语文老师每天都要求孩子们朗读诗歌或课文，发语音交作业到班级群内。我没事儿的时候就会点开听，发现很多孩子的语音里都会出现小朋友咿咿呀呀说话的声音，大概是家里有二宝。那时候二胎家庭还不是很多，但我们服务的新华社区是全区生二胎最多的社区。我发现班上自信大胆、综合素质全面、习惯特别好的孩子多半是独生子女。有16个孩子家里都有二宝或哥哥姐姐，这些孩子虽然没有独生子女那么自信大胆，但性格普遍比较温和、爱劳动，与人合作的能力也特别强。我感叹家庭就是一个小社会呀！家里有两个娃，他们就有很多机会从小学习与人协作和相处。
那年六一儿童节学校开展了联欢活动，每个班需要安排几名家长到学校协助班级事务。午餐时间学校给每个孩子准备了1块西瓜，用托盘装起来。家长负责陪同学生就餐，我忙完事情到食堂去的时候，有几个孩子跑过来告状。“老师，小吉的妈妈把西瓜都给他孩子吃，很多同学都没吃到西瓜。”我走到小吉旁边，他面前摆了十几块西瓜，他用手圈起来不让其他孩子拿。我对着他耳朵小声问：“你怎么会有这么多西瓜？”他说是妈妈给的，妈妈说我想吃多少就吃多少。我说：“你想吃瓜妈妈肯定可以回家买给你吃，这些西瓜是学校给孩子们六一儿童节的礼物，所以大家都有份，我们还是把它分给同学们吃吧！”据我了解，这个孩子的家庭状况其实挺富有，开了几个工厂，这位家长今天的做法让我非常诧异，我在心里感叹，财富和知识修养不一定成正比。环境对人的影响实在是太大了。所以人除了需要基本的财富积累，更需要打开眼界、增长见识、提升思想境界和综合素养。一年后我回到本部，并决定送我女儿到法国留学，因为欧洲地域不大，国家不少，可以好好利用在那里读书的时间周游列国，感受丰富的自然风光，人文资源和文化交融，让孩子开拓视野，提升眼界。
如果没有那次打开生活圈，走出原有工作环境，我不可能看到这样一群学生和家长，改变女儿后期的发展走向。
