自我效能感
提升做事的愿望和动力。
包括孩子的注意力不集中，自己作事情时候总是拖拉，明确影响到对结果的判断。
是因为一开始就没有清晰明确自己 能够完成这件事，并且抱有强烈的期望能够胜任。
什么是学习效能
让学生相信自己有追求卓越的潜力，向学生们展示，通过一些列较小的、可操作的步骤，可以达到超乎想象的期望，并向学生证明，他们可以一次成功第做到这些步骤。
通过观察其他学生在类似的任务中取得成功，可以间接地形成效能信念。
促进学习效能的策略
首先，每天多次对学生进行强烈表扬，第一句话描述学生所做的事，第二句话说明它为什么重要，第三句话表达你有多欣赏它，是这件事情的光芒，让当事人的感觉更好。感觉好才能做得好。
向学生提供及时、准确和具体的反馈，让他们了解在学习任务中的成功之处。学生做作业，老师首先有过经历和体验之后，才能对学生的结果进行及时评价，所以必须熟悉情境，提前做足了准备材料和内容。走在问题的前面。
当教学强调学生的努力和个人理解并避免与其他学生进行比较时，将增强学习效能。
这正是努力的方向，面对困难，要去做。个人努力才能改变的过程很重要。
昨天中午二年级的女生打电话，提到了数学成绩只有84分，这部分学习的内容是量尺寸，一道题目是松树的两厘米处画一个气球，试卷上的气球形状，被她画下来的是有自己发挥的部分，添加了吹起的三角形口，当然这个9分的作图题，一定不是看是否能够画得漂亮，基于精确性和规范性的操作，如何理解和什么样的操作才算是规范呢？
似乎做过的人才会有的体验，也是因为见识的一部分，所以一些人会提前学习，会请求帮助，即使没有提前学习，也是晚上按照老师的要求，需要家长辅导，还是要有这个模仿的过程，只是让孩子得到详细的反馈过程。
如何干预
有效的方法通常将效能提升策略嵌入到更广泛的社交和情感学习过程中。
因此，“积极行动项目”的基本单位是关于自我概念、为身心积极行动的单位。
积极行动的原则上，对自己感觉良好的学生也将以积极的方式行动和互动。
积极行动的一个优点是，它是为教师、心理健康提供者、家庭和社区成员提供的。（用来和孩子互动，鼓励孩子，及时反馈，给出正面的评价。）
清晰思维单元强调了反驳消极思维模式和积极思维的力量。
启发——读到的信息是清晰思维，积极思维这样的关键词，确实是解决问题的积极渠道。
