问题5.孩子3岁，阅读绘本时是英文的，但是孩子阅读完会和我讨论她对绘本感兴趣的地方，我们都是中文交流，交流不免要把故事梗概讲了，这样会不会影响她的英语思维？每个小孩习惯不一样，我问过别人，人家都是孩子自己看，我家是喜欢和我讨论。
我可以肯定的回答，只要你不是逐字逐句的翻译，就是不会影响英语思维的。
在整个英文阅读的过程中，我们要尊重孩子的兴趣和主观能动性，尊重孩子的阅读习惯！喜欢自己看，我们就在引导孩子通过看图、联系上下文、对应妈妈动作、表情、实物等方式进行理解，然后就让他自己看，可以听着音频看，也可以完全让孩子自己沉浸在自己的阅读世界！
如果孩子喜欢和妈妈一起讨论，可以啊，我们可以就着故事的情节去交流，而且可以在这个过程中去培养孩子的思维能力，比如问一问孩子，如果你是主人公，你会怎么做？这些是可以用中文来交流的！
但是有一些比较常用的语言，比如颜色、数量、位置、动作等，我们可以在交流的过程中给孩子无痕的输入，可以用自问自答的方式引导孩子理解我们的问题，比如，我们指着图片说，Look at the pigs. (指图) They are so fat(用动作表示胖)and cute (用动作表示可爱)
What do pigs say? Meow? No.
Woof woof? No.
Oh, I know. Moo? No.
Oink oink? Yes.
Pigs say oink oink.
How many pigs can you see?
let's count.
One, two, three. Three pigs.
...
这些都是常用语，非常简单，我想上过初中的妈妈都能够掌握的，那我们就常用它们来与孩子提问讨论，这也是语言的一种输入和最简单的交流实践。
3岁的孩子，如果输入量足够，一般是会喜欢跟着妈妈说英文的，如果宝宝不说，也不要强迫，我们说就好啦，记住，我们的目的是输入，输入，再输入。输入量足够，总有输出的一天！
如果宝宝用中文回答，也不要否定他，先肯定的微笑点头，说Yes，再用英文重复一遍就OK啦！永远记得我们在做什么，我们要做什么！
问题6.廖彩杏书单结束后，感觉没有特别好的书读了，最近在读分级阅读和自然拼读，那以后就只读分级阅读吗？
这位宝妈做的非常好，廖彩杏书单读完了，也就是说孩子在听力词汇的积累和语感培养方面有了一定的基础。不太清楚的是我们的廖单阅读的方式和程度是什么。是亲子阅读，还是孩子已经能够自主阅读？
但不论怎样，现在可以进入自主阅读的培养阶段！
分级读物是刚需，可以系统的培养孩子的音素意识、自拼技能、词汇、流畅性和阅读理解。
再次出示这张图片，这都是孩子们在自主阅读中需要的技能！印刷品意识、音素意识、自拼、流畅性、词汇和阅读理解！
分级阅读要有量的积累，也要有质的引导！在家庭中，大家最容易做的就是词汇量的积累，比如玩单词卡游戏，制作单词墙等，简单易操作。但要注意，这种要求孩子音形义三者结合全部掌握的词汇，不要一下子灌输太多，在自拼完全掌握熟练之前，也不要考单词，也就是说，单词达到认读和使用即可！
其他词汇，要靠阅读量的累加和重复阅读自然熟识，也就是说先成为听力词汇，日后再音形义用一起掌握！
分级要重点去读，妈妈自己也要有意识的去培养上面的能力。
绘本也是可以读的，只要孩子喜欢的，我们可以继续亲子阅读啊！只要我们不样样都精读，样样都重点，能够有张有驰的进行阅读，就可以！
可以遵从孩子的兴趣，和孩子一起去选书，他们喜欢的，都可以买回来读，放轻松，不要让孩子觉得阅读是学习，把学习的目的放在妈妈心里，潜移默化、无痕的引导孩子爱上英文阅读，才是高手妈妈[愉快]
森蝶老师微信号:88213023
