他是开学以来我接触的比较令人头疼的孩子。课堂听讲不专注，作业偷工减料，课堂笔记要么不知道记什么，要么书写潦草，几乎没见他主动举手回答过问题。

对于教过初中现在又教小学的我来说，小学和初中最大的不同或许在于小学老师尽全力关注每一个学生。当然，这话不是说初中老师不关注全体，而是说从初中开始，社会各界对学习成绩的关注度会更高。因此，如果说小学老师更注重对学生习惯养成的培养的话，初中老师可能更过地关注学生的学业成绩。所以，对于班里的每一个学生，我竭尽全力挽救。挽救一个孩子就是挽救一个家庭的未来；培养好一个孩子就等于培养一个家庭的未来。这是我的天职。

但对于他老说，开学两周进步速度缓慢，我很着急。

我试过多种方法表扬他：

“这节课，同学甲认真听讲了，他能跟上大家的步伐。老师看到了他的进步。”

“他今天的作业做得比昨天有进步，偷工减料的量少了，字体稍微工整了。我们大家相信他一定还会有新的进步。”

“苟日新，日日新，又日新。同学甲今天又进步了。”

……

我采用寻找他的闪光点的方法促使他转变。确实，他有转变，但真的速度很慢。“教育是慢的艺术”，我告诉自己，我坚信他能有新的转变，只要我持续不断地关注，只要他自己不放弃自己。

随着班级学生和老师对他的肯定，他初入班时脸上那尴尬的表情逐渐被稍微的自信慢慢代替。他的白短袖开始越来越干净。

周五上课，当我再次去关注他时，我内心一阵欢喜：“这孩子，今天脸上的笑容比昨天灿烂多了，自信程度也多了，甚至，你看不到他的那种尴尬。”忍不住，我走到他身边想探寻其中的原因。我坚信一朵花的盛开，只要有足够的阳光、水分和适宜的温度。“上午第一节课的他和昨天相比进步明显，那适宜的温度除了平时老师和同学的帮助，肯定还有其他原因。到底发生了什么？”

走到他身边，当我去看他的课本时，我一下子疑惑了：“这孩子，前天在课文左边记的课堂笔记都是用黑色的笔，书写潦草，字体很大。今天课文右边的笔记却用蓝笔，字体明显娟秀，工整。谁帮他写了？莫非昨晚他们小组的同学拿错课本了？”疑惑归疑惑，但绝不能信口开河。我断定，他今天的变化一定与他书上那娟秀的字有关。那又是谁呢？

“能告诉老师，你书上右边的字是谁写的吗？”我试探地问。

“我妈看我写的字差，她帮我写的。”这孩子的声音很小，甚至有些不好意思，但又难以掩饰他内心的自豪与喜悦。

“你有一位好妈妈！你妈妈一定是在为你作出榜样。你读懂妈妈的心意了吗？”我引导他。

他不好意思地笑了。

那节课，他课堂听讲一直都格外专注、认真；那节课，他的课堂笔记也用上了蓝色钢笔，且字迹工整了很多，字体也小了很多；那节课，他没有再和同桌小声说话，没有再做小动作。

那节课，我断定：只要他将本节课听讲时的优点坚持下去，他一定也能成为优秀学生中的一员。

上完课，我忍不住把他课本左右两面的书写内容拍了下来，一面是这位孩子写的，一面是他妈妈写的。都说家长是孩子最好的老师，从这位孩子身上，我更坚信了那句话的正确性。

每个孩子都是父母独一无二的孤本。哪位做父母的又不希望自己的孩子出人头地呢？或许有太多的时候，我们苦恼孩子不听话，对孩子不好好学习感到焦心，甚至还想着给孩子去报各种各样的补习班，等等。但后来，我们却发现我们的这些努力都收效甚微。

想起了多年前在一次培训时，县进修学校的李天立校长说过的一句话：“我们家长的努力程度决定了孩子是否能成为优秀。你想让你的孩子成为什么样的人，那你就先成为什么样的人。”当时，听到这句话时，我家的老大正处在上八年级。可能是我平时忙于自己的工作和照顾老二的缘故，对老大无暇顾及。叛逆，心气浮躁，学习成绩下滑。对于孩子的这种情况，我也是焦头烂额。怎么办？李校长的那句话在当时来说似乎给我注入了催化剂，那天的培训，其他内容我全不记得了，我用了很长的时间反问自己：我希望我的孩子成为怎样的人？并由此思考自己该怎样去为儿子做出榜样。

我决定自己先稳下心来，找准自己努力的方向，并踏踏实实地去努力实现自己的目标。我的进步确实给孩子带来良性的引导，孩子也开始不动声色地为自己制定目标，并为此努力。高中普通班，重点班，前一二百名，前几十名。高招成绩出来时，孩子惊呼：“妈，我成绩出来了，考得还不错！”

与此同时，我在自己的专业成长方面也进步了一个又一个台阶，我以自己的实力为自己赢得了尊严。

我俩约定，我们共同努力，我、我的儿子、我的女儿，我们母子三人组成了所谓的成长共同体。

我继续耕耘在自己的三尺讲台，虽然日复一日，但我不敢懈怠每一天，我怕自己的懈怠给自己的孩子带来不利的影响。大学本科，研究生，儿子努力不止。我知道，他正稳扎稳打地朝着自己的下一个目标——考博努力；我知道，闺女也不是那种甘于落人后的人。我深信：家长是孩子最好的老师。