随着时代的进步，信息技术迅速发展，教育界也随之发生了巨大的变化，整个世界处于一个信息化的时代。老师也从知识的传授者变成了知识的促进者。教师如何透过发挥信息技术的潜能，提升学与教效能，是一个巨大的挑战。在《数字时代下的学与教》中提到了讨论、对话、合作。
“小组讨论”小组成员围绕老师提出的一个问题或话题，提出自己的看法并阐述理由，总结形成答案，进行汇报和交流。“小组合作”（有合作必然有分工）做好组内分工工作———确保达到预期效果：（1）所有人参与（2）小组要有总结汇总（3）所有人都能说出结论。
正如陈蕾老师所说：好的小组活动的展开，要选择合适的形式，很重要的是老师需要创设一个好问题，好任务。学生在整个环节中是主动的，在每一次交流探讨中思想进行碰撞，每个人要在小组内说出自己的观点进行讨论，学生的思想充分被调动起来。这是合理运用信息化教学的一种体现，运用反馈系统采用能随机挑人的形式，结合小组合作式的学习，将会让学生的课堂更加精彩。
我们都常说因材施教，但一个课堂有四五十名学生，每个学生之间存在着不同的差异，如何处理这些差异？共读里提到了两个重要的教学方法：一是“精读学习法”，二是“差异化教学法”。也就是从“内容”、“程序”、“产出”、“学习环境”四个维度实施差异化教学。教师可以选择其中一个或几个维度来进行教学设计，虽然这些操作与传统教学模式相比，似乎稍显复杂，但是信息技术提供的教学平台 已为我们提供了新的路径，相信有了这些我们可以让每个学生变成那个更好的自己。
