“感恩的心，感谢有你，伴我一生 让我有勇气作我自己；感恩的心，感谢命运……”记得在去年的新老师座谈会上，我就跟校长说：“我是一个幸运的人！因为在我们办公室，我不仅仅拥有一位教学有方、尽职尽责的师父，而且办公室里的每一个老师，他们都是我最真的师父。他们每个人都给予我了最大的帮助，教我怎么从一个教学小白，慢慢地成长为一个合格的新老师。”直到现在，我依然相信这句话：我是一个幸运的人！

        开学初的全体教师会上，赵校长就布置了这学期重要的教学工作，有一项我记得特别清楚，那就是4月份要有新老师的教学展示。那天会议结束，刘老师都跟我交代，要做好展示的一切准备，有什么需要的尽管跟她提，尽管跟办公室里的几位大咖好好学习。3月份的时候，我就着手做这件事情，教案改了一遍又一遍。3月底的一次教师全体会上，常老师宣布，4月份新老师的展示将在4月9号到18号进行。会议结束后我还感慨：幸亏我昨天把所有的教案跟课件准备得差不多了。周四的时候，跟刘老师把教案基本确定了一下，刘老师语重心长地说：“教案准备的再好，都不如课堂展示好，来得更有价值！”周五我决定在五一班进行一次模拟教学。周四晚上我把教案带回家，吃完晚饭我把教案递给了家里人，说：“你帮我看着，我从头到尾先把教案给你背一遍。”就这样9:00多的时候，教案基本上能脱手了。

        周五早上一大早，我又把稿子看了一遍，吃完饭后就准备着五一班的试讲。其实刚开始讲的时候，我就发现有点拉不动，最后在超过规定时间两分钟内，仓促地把课结束了。课程一结束崔老师就问了我一句话：“你觉得这节课，你累吗？”我当时傻傻的还没听出来什么意思，回答了一句：“我出了一身汗。”回到办公室，各位师父针对我这节课，提出了各式各样的问题：崔老师说：“整节课学生读的太少，老师讲的太多，导入过程太长，大约五六分钟。”任老师接着来：“摇篮部分讲得过多，大量的图片充斥着课件。”刘老师补充：“整节课教师的语言过于平实，不够生动，教师的语调没有抑扬顿挫，不能给学生以感染力。”吴老师接下去说：“本节课有一个目标，就是从几个方面学会叙述一个地方，这个重点在你的这节课上根本没有得到体现。”张老师接着补充：“整节课当中，小组合作没有任何体现不说，你在牵着学生的鼻子走，他们根本没有发挥的空间。”最后大家发现，我设计的那个小练笔——课间活动，根本不合适。吴老师说：“课间活动这个话题，三年级的小孩都会，放到五年级，有点太弱智了。”张老师接着说：“那我们可不可以把课件换成校园？试着让学生从时间，地点，人物等等方面进行补充。”吴老师补充到：“你可以这么问：你想从哪几个方面来表现校园的美？让他们进行小组合作，这样小组合作和小练笔又结合了起来。效果应该还不错！”崔老师又郑重地提出来：“一定要关注学生，关注语用。把课堂还给学生，让他们在朗读中体会语言文字的魅力，在练笔和交际中学会语言的运用。”任老师温情地说：“讲课不是完任务，娓娓道来才自然。”刘老师最后总结：“各位老师提到的问题你一定要好好记下来，把它内化成自己的东西。清明假期好好再捋捋，放假回来继续试课！如果准备期间遇到任何问题，及时联系我。”此时此刻，我的内心已不再有被“批判”的羞耻感，取而代之的是内心的感动。

        第三节一下课，张老师偷偷跟我说一句：“我们让学生叙述大郑州的美是不是更合适？”“对，这样跟咱的课下作业刚好吻合！”我激动地叫了起来。“可以让学生说一说自己想从哪个方面来介绍，如建筑、历史、伟人、文化等等。”

        吃完午饭刷碗的时候，张老师说：“郑州这个面儿也广，内容也好梳理，最主要的很自然地和作业结合了起来。”刘老师偷偷跟我分享：“一个人说话的语气语调，虽然一时间难以改变，但你多看看那些大家的教学，总会学到很多。清明节假期我估计第二天走，有需要可以联系我。”

        昨天晚上8:00多，我对这节课的教案和思路又有了新的想法，就想给刘老师打电话，但是又害怕耽误她的休息时间。思量再三，还是拨通了电话，刘老师热情地说：“来吧，我还没有休息呢！”最后刘老师牺牲了她的休息时间，跟我沟通了个把小时。

        感恩有你，感恩有你们，在工作上无私的帮助与付出；感恩有你，感恩有你们，在生活上给予我关心和关注；感恩有你，感恩有你们……