第九章 提高动手能力

“妈妈，来帮下我。“

我在做饭，跑出来一看，只见我那小子一屁股坐在阳台地板上，卸他那把心爱的水晶子弹枪，螺丝被拧得就剩下最后一粒，就是这最后一粒实在顽固，换了好几个螺丝刀也没有拧下来，把这小家伙给惹火了。

我拿过他的枪看了下，那颗螺丝帽生锈了，加上他这么使劲一拧，牙坯全没了，怎么会拧得下来。

我有同他解释了下，最后他爸爸不知怎样弄了半天才弄下来。

说起拆东西，他的那些个玩具，没有几样没被他给打开的， 总想知道里面到底是怎么回事，也不知道是不是每个男孩子都这样。

记得有一次生日，他让我送他一把可以充电的手电筒，很是喜欢，常常放在裤兜里，晚上在小区里同他那些小伙伴玩。有一天坏了，LED灯光很小。他让我帮他修下，我没理他。他就自个全给卸了，然后让我借他万用表，自个在那量啊，测啊，像模像样地修起来。

他哪会修啊，就是看看有没有哪条线断了，哪个元件有烧坏的痕迹，最后的结果是，当然是坏了，没法修。同我说，“妈妈，你教我电子吧。”那时他才读一年级，一个6岁的小屁孩。

其实我也没有读过电子，也不是太懂，就认识那些元件分别叫什么名，做什么用的。我简单同他说什么锂电池，电容，开关之类的，他听得很入神。

后来还有一次，我家以前电脑台式机上换下来的一个旧显卡电路板，用一个盒子一直装着放在书架上。整理东西的时候，他爸让我把它给扔了。我放在桌上打开盒子，这小子也很好奇，说这个不要扔，送给他。他把他翻过来，翻过去地看。嚷着让我同他说这上面的元件。我真的是无语了。我这个当妈的也不是全才啊，哪会什么都懂。看来要当合格的妈，什么都得学点。我无奈地同他一个一个地说，也不记得当时说对没，现在我也想不起来了。

总之，他对这些都很有兴趣，总想弄明白那里面究竟是什么。家里很东西就这样被他拆得七七八八。

回到枪被拆开后，接下来就没那么顺利了，零件撒了一地。他东看看，西看看，仔细“研究”了半天，最后决定自己把它给装回去。

“吃饭了！“我叫他先吃饭，再干他那活。

”不行，我要先装上。“看他装得正起劲，就让他去吧。我们先吃饭，没等他。

过了约半小时，还没装上，这小子一定遇到麻烦了，我猜想。

我走上前，决定帮他。我对这个枪的结构原理也一无所知，不过我也是这种对什么新东西有兴趣的，觉得这个难度应该不大，决定干上这一票。

我仔细研究了下它的原理，一下就有了思路，装得很顺利，就是有两个小弹簧怎么也不知道装在哪，不装它们，枪可以照常使用。因为拆开的时候，我没有看到，完全是凭感觉来分析。

其实很多东西看似简单，对大人来说也是有难度的。最后我还是找到办法如何来装这个，全部零件都给装上了。

“宝贝，你来看下，你的枪装好了，妈来同你好好解释一下。”他很高兴地跑来，听我仔细同他说，他听得很入神。

“宝贝，你来重新装一次，我觉得这次你一定行。”我鼓励他亲手再来一次，这一次他很认真，不过还是有些小问题。试了两次，最后终于成功了，看他样子好开心，然后再一个一个螺丝把他给拧上。试了一下，还是原来的那样，这次终于还原了，他真的好开心。

这次拆装前前后后花了近两个小时。

从这件事情上，我总结了一下我个人心得：

1. 小孩子对什么都好奇，尽量不要去打击他，让他多动手去玩。这也是一种体验，一种学习。就像爱因斯坦小时候他爸爸给他一个罗盘玩，他就特别感兴趣。后来爱因期坦回忆说起这事还记忆尤新。

2. 小孩子玩的时候如果遇到困难要多鼓励他，如果可以，适当给出一些建议和帮助。小孩子的思维还处于好奇阶段，还没有理论的支撑，很多会不明白。只要他想弄清楚，要尽量地帮他。同时同他解说清楚。如果可以，同他一起查找一些相关资料。

3. 尽量让孩子自己亲手来操作，大人不要包办。至少让理解清楚后重新来操作。这样会加深他的理解，提高动手能力。

我在一篇文中读到有关动手能力的重要性，可以借鉴一下：

“ 动手的操作可以直接促进视觉、触觉、动觉及感知觉的发展和相互间的协调。大脑是越用越灵活，手是越动越灵巧。“眼过百遍，不如手做一遍“。因此，为了让孩子变得更灵巧，家长应极力培养孩子的动手能力。

谁都知道“心灵手巧”，现在的家长也都知道动手能力和聪明程度的关系。但是，对于现代的中国家庭，真正让孩子动手的机会并不太多。孩子小的时候，总觉得孩子小，不舍得让孩子做什么；孩子大了，又觉得孩子功课任务重，压力大，没时间培养孩子跟学习无关的动手能力。

人力资源和社会保障部陈宇教授在他的博克中写了这样一段话：“教育的本质是什么？教育的规律是什么？说得刻薄些，这恐怕是连许多动物都懂得的道理。大鸟一圈圈地领着小鸟飞行，大鸡一次次地领着小鸡捉虫。这不就是教育吗？但是，后来，大鸟大鸡进化了，变成高等动物了。它们决定学习高等动物的榜样——人类，它们建起了小学、中学和大学，把小鸟小鸡十几年关在学校里，让它们坐在那儿听飞行课和捉虫课，从基础课、到专业基础课、到专业课……，讲得天花乱坠，小鸟小鸡听得昏昏欲睡。后来终于有了个有文采有口才的老师，小鸟小鸡们听得脸上有了笑容，但飞行呢？捉虫呢？依然不会……。终于毕业了，小鸟小鸡离开学校后，发现还要重新在生活和工作中学习飞行和捉虫的本领。”不让孩子去做，什么都等于零。

教育家陶行知先生说过：“教学就是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。”做，就是要动手去体验，体验生活，体验知识，体验社会。并不是心灵手才巧，而是手巧才能更聪明。

在孩子渐渐成长的过程中，逐步暴露出一些小毛病，这些小毛病让孩子和家长都很头疼，却难以解决。其实，很多问题，都同儿童时期动手能力的欠缺有密切的关系。有很多家长发现孩子上学后，马马虎虎的，丢三拉四，不是忘了带课本，就是忘了带作业，这个毛病体现在学习上，就是考试时不能认真审题，丢掉很多不该丢的分数。从此，马虎成了很多家长和孩子要克服的大问题。其实，任何体现出来的问题都不只是单一的方面有缺陷造成的，很可能是几种因素的混合作用，我们只讨论造成马虎的一个因素，就是动手能力和马虎以及逻辑推理能力的关系。

马虎的孩子，最根本的根源在于动手能力的欠缺。要加强训练孩子的动手能力，首先，让孩子自己的事情自己做，这可以锻炼孩子的手眼协调能力，促进儿童大脑的发育；动手做，还可以提升孩子的能力，培养孩子的责任感。比如说，让孩子收拾房间、整理物品，可以锻炼孩子的逻辑推理能力。一个整理房间有技巧的人，也一定是主次分明的人，可以分清重点，做事有条不紊的人，并且能具有合乎逻辑的归类性。所以会动手的人，也一定是聪明能干的人。

对于小孩子，可以让他动手去做的工作有很多，例如做家务，做习题。家务包括自己整理物品、房间、抽屉、文具、玩具，和草稿纸、作业。草稿纸要整齐。作业也一样，不是能看出答案就算完了，而是一步步写在纸上。这个过程还可以培养孩子的责任感，自己要对自己的事情负责，承担责任。家长可以监督孩子，但不要替代孩子去做，包括不要帮助孩子检查作业。检查是孩子对自己行为承担责任和后果的一个重要步骤，如果这一步由家长代替，实际上是家长替孩子承担了行为后果。而家长成为仲裁者也减轻了孩子的责任感，使孩子对自己的行为没有责任意识。

其次，父母都希望能培养孩子的领导能力。但是可能很多父母没想到，动手能力的强弱也同领导能力密切相关，一个能妥善整理自己的房间的人，也一定是一个懂得组织、分层负责和监督的人，也是一个能懂得轻重缓急的人。

让孩子动手参与可以锻炼孩子的很多能力，孩子在动手的过程中，大脑思维得到锻炼，责任感也能得到提高。在孩子的成长过程中，常常会遇到一些问题，如果在一个包办代替的家庭，孩子会理所应当的认为，所有的事情都是别人应该替他们做好的，所以一旦有什么问题，他们首先会找别人的责任，他们会说父母没替自己做好。而责任感是人们安身立命的基础，当一个人具有了某些能力时，就要对相应的事情负责。孩子只有学会了对自己的事情负责，才能逐步地发展为对家庭、对他人、对集体、对社会负责。

动手能力培养的关键时期是儿童期，儿童时期养成的习惯将会伴随孩子的一生。作为家长，家庭教育中最需要注意的就是，要教会孩子做力所能及的事情、并且要舍得让孩子做力所能理的事情。要锻炼孩子自己的事情自己做，可以从孩子生活中的事情做起，比如自己穿脱衣服，自己整理玩具，自己收拾文具等。在孩子开始学习动手做事情初期，往往没有头绪，费时过长，效果也不好，所以很多父母宁愿自己动手三下五除二的替孩子做完所有的事情。但是，自己的事情自己动手完成，是培养孩子具有良好的自我管理能力的开端，需要家长有足够的耐心，鼓励孩子慢慢实践，等待孩子慢慢做好，而不是要抹杀孩子学习的过程。

家长的包办代替，实际上是剥夺了孩子的生存发展的能力，是在残害自己的孩子。一般来讲，动手能力差的孩子往往会陷入一个恶性循环的圈子：由于动手能力不强，在与周围小朋友的交往感受到比较，孩子内心会非常沮丧，这会给孩子带来消极的心理暗示，认为自己不如别人，于是，形成孩子不原意动手做，执行力差，在学习上的体现就是，孩子不爱动手做作业。而不动手去做最后会导致，孩子看什么都很简单，但自己做起来就不是那么回事，眼高手低。这会给孩子日后的学习带来很大的困扰，儿童需要付出很大的努力才克服这一系列的障碍。

可是，在目前中国的家庭中，越是成绩好的孩子，动手的机会越少，我曾经见过一个神童，五岁时，各科综合评测就已经达到初中一年级的水平，这孩子弹得一手好钢琴，非常优秀，但是她对自己的妈妈寸步不离，因为她已经养成了每天要妈妈帮助穿衣喂饭的习惯，离开妈妈，她的生活难以自理。她的妈妈是一个记者，为了孩子，辞职在家，专心培养和照顾这个令人羡慕的神童。同时，由于这个孩子过于依赖妈妈，同妈妈的接触也最密切，所以，她开始排斥爸爸，她认为爸爸是多余的人。我不知道这个孩子的未来能走多远，但是我知道另一个没走太远的优秀孩子。

儿童时期的习惯培养就像一粒种子，等到秋天要收获的时节才匆匆忙忙开始播种，就已经太晚了。而在生命的春天就开始有意识有计划地撒种、灌溉、施肥，才能让这小小的种子及早发芽、茁壮成长。动手能力是孩子的一个非常重要的能力，它的培养也要在儿童时期开始。很多家长都有“长大了自然就好了”的想法，这对孩子太冒险了，因为孩子的成长道路，会有很多不确定因素。我们不知道孩子会遇到什么，如果一切都寄托于随着孩子的年龄增长来解决本应该由我们承担的责任，这似乎没有尽到为人父母应尽的义务。”