Day7:良好的学习方式不仅适用于学生，同样适用于成人。（第一章）
1..究竟哪种教学方法最好？
围绕教学的方法有很多，比如：讲授式教学、文本式教学、探究式教学、技术增强式教学、围绕个人组织教学与围绕合作小组组织教学,等等。这些教学技术是否比其他更好呢？讲授法是否像许多人声称的那样是一个拙劣的方法呢？合作学习就有效吗？使用计算机(技术增强的学习)的尝试是有助于提高还是降低学业成绩？其实，不存在普适性的最好的教学实践。教师可以从完成特定目标的方法中更有目的地进行选择。
究竟是知识重要，还是思维技能和问题及解决技能重要？这两者其实不是二元对立的，两者都重要。没有强大的事实性知识基础来教授思维技能的努力，就不会促进问题解决能力或者支持向新情境的迁移。
2.教师要精心设计课堂环境
A学校和课堂必须是学习者中心的。【我们都知道，学校和课堂是学习者的中心。而这，不仅仅只是班主任需要关注的。每一位科任老师如果能够密切关注学生带入课堂中的知识、技能和态度，那么TA的课堂效果也会大大提高。】例如：
•不同的文化差异对问题、对事情的看法会有不同。
•学生对智慧意味着什么的观点会影响他们的表现。这也是为什么我们不要夸奖学生的聪明，而要鼓励TA为之付出的努力。
教师设计的问题不要太难，也不要太过容易，太难，则学生没有挑战的勇气，太容易，则会致使一部分学生失去学习的动力。
教师必须关注教什么（信息、学科知识）、为什么教（理解）和掌握什么能力（教学目标），这样就会使学生的学习更轻松，比如支持迁移。
B理解性学习往往比简单记忆更难取得成功，而且它更费时。【这也是一些教师不求上进的原因，记忆看得见，易操作；而理解性学习费时，更难成功，所以被一些老师简单弃置。】许多课程不能支持理解性学习，原因在于他们在较短时间内呈现了太多的彼此不相联系的事实。测试经常强调记忆而不是理解，这个是我们教学中一直存在的大弊端。我们的最终评价制度也使得一些教师不专注于费时的理解性学习。
形成性评价——设计用来将学生的思维呈现给教师和学生的持续的评价——
是很重要的。它们让教师去把握学生的前概念、理解学生在从非正式到正式思维的 “发展性通道"中所处的位置并相应设计教学。在评价中心的课堂环境中，形成性评价有助于教师和学生监控学习过程。【特别是数学课堂上，教师经常会让学生上台：请你讲讲你是怎么想的？你是怎么做出来的？语文课堂也会问：你是怎么想的？其实就是思维展示的过程。】
C教师必须参与设计课堂活动和帮助学生，必须让教师建立学习者共同体并鼓励他们建立学习者共同体o这些共同体可以建立一种质疑而不是寻求答案的舒适感，而且他们能够发展起一个依赖个体成员的贡献创建新观念的模型。他们能够产生一种学习的兴奋感,然后这种兴奋感迁移到课堂,在他们把新观念应用于理论和实践时赋予新观念的主人
翁感。【教师要带着学生建立学习共同体，互为学习同伴，平等对话，共同进步。在新网师中，郝老师就是这样一个为我们建立了学习共同体的老师，我们在郝老师的带动下，共同寻求知识的真理，在追求知识的过程中，有很多迷茫，也有很多收获。是这些收获，是这些共同度过的时光，让我们可以在这个中继续沉潜。】
D学校还需要开发课堂学习与学生生活其他方面相联系的方法。使家长支持核心学习原理和家长在学习过程中的参与是极其重要的o【教师的责任，不仅让我们关注学生在校学习表现，还应该关注学生在家里的表现，促使家长参与到学习过程中来。让学生养成无论何时何地都有良好的学习习惯，对于我们的课堂教学也会是良好的促进。学习共同体，当然也包括我们的家长，以及我们课堂之外的其他场所。】
3.将设计框架应用于成人学习
以上总结的设计原理同样适用于成人学习。原因在于将本书的原理与教育实践结合将需要大量的成人学习。教授成人的许多方法一贯地违反了优化学习的原理。例如，教师的专业发展计划往往如下：
•不是学习者中心的。不是询问教师需要哪些帮助，仅仅期待他们参加预先安排的工作坊。
•不是知识中心的。只是向教师介绍一些新方法(像合作学习)，而没有给教师一些机会去理解为什么、何时、何地和如何做对他们可能是有用的。
•不是评价中心的。为了让教师改变他们的实践，他们需要在他们的课堂中尝试和获得反馈的机会。大多数的专业发展机会没有提供这些反馈。这一点，新网师做得尤为特别，新网师提倡我们将所学要与自己的教学实践相结合，要将所学化为我所用，要将所学迁移到我们的课堂上。无数种种，也正是大家坚守于新网师的原因。
•不是共同体为中心的。许多专业发展的机会是单独进行的。当【这也是为什么单靠一次专家的讲座效果是微乎其微的原因，没有学习共同体，学习就很难继续持续下去。新网师的小打卡，新网师的QQ群，将大家紧密结合起来，即便是寒假期间，大家依然热火朝天地学习。这种难得的学习氛围也是新网师能将一群爱学习的人聚集一起的重要原因。】
学习的原理和它们设计学习环境的意涵同样适用儿童和成人学习。
