1.评课其实就是评自己。
2.你在评论课的价值取向时，掂量的其实是自己秉承的课程宗旨；你在评议课的实施策略时，反观的其实是自己所拥有的教育智慧；你在评价课的生成效果时，最终检验的其实是自己所信奉的质量内涵。
3.评课最终是为了解决问题，解决真实的课堂情境问题。通过评课可以为解决课堂问题指明方向、指点迷津。
4.评课的核心是倾听与理解。
5.好的课永远是相对的，不存在“放之四海而皆准”的评课标准 。因地评课、因时评课、因人评课、因才评课、因境评课才是科学的、富有生命力的评课。
6.一把尺子量不出好课，对不同的老师，要有不同的教学期待、不同的衡量尺规。
7.评课者首先需要的是温度，是发现阳光，播撒阳光的温度。让执教者通过评课者的评议，重新找回一个语文老师应有的职业专研和专业激情，才是评课者的大德，大道。
8.评课要明确主题。
9.展示课要重点考察课展示了什么，展示得如何。
10.研究课是带着问题去探究的公开课，不论它成熟与否，评课时一定不能偏离它的研究领域和范畴。
11.评参赛课，要重点琢磨赛课的具体标准和特殊情况，要关注赛课的导向作用和标杆作用；
12.评家常课，要重点关注教学常规、教学进度、教学效果等的落实情况。
13.评课者要将自己置身于真实的课堂情境中，进行换位思考，移情体验，要将自身的职业经历和专业经验融入到对课堂情境的理解和感悟中。
14.评课要评“学”。一评“学的起点”，再评“学的过程” ，终评“学的效果”。
15.一堂好的语文课得有“三味”。一是“语文味”，二是“人情味” ，三是“书卷味”。
