绘画治疗干预自闭症儿童之探索阶段——引导自闭症儿童用水彩笔画建筑物等实物
启发自闭症儿童进行想象， 如在建筑物上空画蓝天、 白云和周围的实物等。 在一些专家认为， 建筑物可以作为个人的象征，代表人格或情感的不同，主要探讨情感与情绪的健康状态。通过画周围的实物，不仅让自闭症儿章对方位空间和透视有所认识，而且训练白闭症儿童有意识的将身边环境联系起来。
从心理学结合绘画的角度来说，某些绘画作品也代表着作者绘画时的心情和心理状态。下面这幅画作名字叫《灯塔》，指导老师只在绘画技巧上做了一些引导，画面的布局、构思均来自于孩子。这座灯塔代表孩子自己，虽然朝阳已然越出了海面，但是灯塔上的灯光还依然点亮，表明孩子自身的渴望，渴望被了解、被关心，也希望点亮别人。海水被画成深蓝色，轻轻拍打着岸边，虽然这是逆光下的海浪，用色较深，但是也正反应了他对周边环境的未知与困惑。海平面上冉冉升起的朝阳折射出小作者希望得到温暖得到帮助，并给他指引方向。康复训练老师们就是这束阳光，把光和热传播到他们身上，让他们能得到更好的康复训练，让孩子们的父母也看到孩子点滴进步的曙光。海鸥迎着阳光自由飞翔，就像妈妈眼中的宝贝，这些折翼天使在家长、训练老师、全社会的共同关注下，一定能够插上飞翔的翅膀，在蔚蓝的天空中自由翱翔。
对于自闭症儿童而言， 绘画作品是他们表达自己情感体验与生活经历的最直接途径。自闭症儿童可以运用造型艺术形式，借助符号、线条、 色彩、以物代物等方式来表达自己的欢快、发泄心中的愤怒、描绘自己的梦想愿望等。在创作的过程中可以使自闭症儿童稳定情绪。借助绘画作品更好的了解自闭症儿童的内心世界，通过仔细观察与分析作品，与他们更好的进行非语言沟通，促进情感的健康发展。
