《教育心理学》读书笔记16
《教育心理学》第十六章，谈及了教学与评价的问题，这个问题对于学校教学有着不一般的意义！
百度搜素教学与评估的关系，能搜到一堆这方面的文章，可见这个是广大教育人高度关注的问题！百度百科中说教学评估的指标体系涉及学校方方面面的工作，体现了国家的教育方针对高等学校本科教学工作和人才培养的基本要求，是对学校办学水平、办学条件的综合评估，而不仅仅是对教学工作的评估。
再查阅评估指标体系，我发现他的一级指标包括：办学指导思想、师资队伍、教学条件与利用、教学建设与改革、教学管理、学风、教学效果7个方面及特色项目。
教学评估的特征是：第一，具有高度权威性。专家组受教育部委托。第二，具有基础性。质量是高等教育的“生命线”，本科教学是一切高等院校教育质量的基础。第三，具有社会影响性。公布评估结果，对于学校的社会形象和社会地位具有广泛而深刻的影响。第四，具有综合性。名义是教学评估，实质是对学校办学水平和能力的综合评估。
教学评价就是根据教学目的和教学原则，利用所有可行的评价方法及技术对教学过程及预期的一切效果给予价值上的判断，以提供信息改进教学和对被评价对象作出某种资格证明教学与评价都是英语课程实施过程的重要组成部分。
既然教学是培养学生实际语言运用能力的关键环节，评价是及时监控教学过程和教学效果的重要手段，那么教师在教学中就要正确处理二者之间的关系。 评价要服务教学、反馈教学、促进教学。平时的教学要避免为考二教、不考不教、以考代教的倾向，特别是要避免采用题海战术干扰正常教学的作法。要坚持以考察语言运用能力为主的命题指导思想，使教学始终着眼于学生实际语言运用能力的发展。
