是时候迎来教育事业的改革开放
中国人对提高人的积极性应当有非常深刻的认识，刚解放时，中国实行的是公有制，人民都吃大锅饭，即使不怎么劳动也有饭吃，严重地制约了人民生产的积极性……而1978年后，中国实现了经济高速增长。同样是中国，为什么前后差别这么大？大家都知道，因为改革开放。公有制是一种很理想的制度，但是它有一个致命的缺陷，无法激发人民的生产力，而改革开放，走市场经济道路，每个人都为自己而奋斗，极大的解放了生产力，激发了人民的创造热情，所以自此中国经济也开始蓬勃发展。
改革开放的一个重要内涵就是多劳多得，每个人都可以追求自己的财富，特别是有创造性，专业性强的事情。吃大锅饭的时候，个人财富想要超过亿元是无法想象的，而经历了改革开放四十年后的今天，中国的亿万富翁仅次于美国。
现在中国的教育也是实行的是吃大锅饭，公有制。这样说也不对，其实中国教育也有部分是“多劳多得制”，那就是升学率，我们知道中国人工作是很勤劳的，高三和初三，老师为了让学生考高分，每天早晨6点不到就起床，蹲班蹲点，到晚上11点。为了让学生多学习，没有假日，没有白天黑夜，只是为了让学生能在应试教育中过关，这种热情是多么强烈，和任何自主创业，为自己打工的人一样，因为背后有升学率高对应的奖金也高。可是教育的目的不仅仅是提高升学率啊，而是培养出健康，能适应社会，有能力，有创造性，能独立思考和幸福的人才啊。
在我做教师生涯中，听到非常多的是——甘于清贫，乐于奉献。这句话是我见识过最劣质的洗脑口号，并且中国教师有上千万人，你可以赞美别人清贫，或奉献精神，但是你若是要求，就是一种强制行为，其实跟强制捐款没什么差别，最终肯定会被大家所唾弃。在这样一个市场化社会里，物质作为经济基础，大多数人都在追逐物质生活，却让教师除外，真是很滑稽。所以，现在缺的不是培养教师的师范学校，而是现在的教育体制留不住优秀的教师，很多优秀的人做几年教师会迫于生活压力，而选择放弃教师这份理想。部分受过高等教育具有创造性的教师工资大多就一个月三四千元（农村及小县城），这个收入也许生存是没有多大问题的，但是对于现在社会的人来说，对生活的需求是各方面的：看着以前和自己同水平的同学工资比自已高很多，心理难免有些不甘，而父母把自己辛苦养大，最终成家育子后还得依赖父母，最终肯定会有自责。俗话说：“贫贱夫妻百事哀。”其实贫贱教师也是百事哀的。”教师也想给家人好的生活，也想在家人生病的时候自已能拿出病治救命的钱，也想看到有需要帮助的学生时自己有底气地提供帮助。我2014年上半年在东莞当老师的时候，一个月的工资是2100元左右，和我的学生聊天，七升八暑假时做暑假工的学生才十二三岁，一个月的工资是3400，我的学生直接对我说：“你做什么老师啊。比我一个学生的工资还少，跟我混算了。”我承认当时我的内心受到了刺激。幸好这个学生还比较听话，要是不听话，哪次他犯错，我如果去教育他，我哪来的底气？
打破教师的铁饭碗，实行五年一考被提了好多年。其实不用你打破，本来就有很多教师想放弃这份工作，宁可上工地做体力活，也不愿当教师，这铁饭碗可能早已锈迹斑斑。有人估计现在做教师的10%是真正热爱教育工作，即使工资少一点，也愿意把这件做好。70%是混日子的，没有其它技能，只是把这份工作当糊口而已，还有20%是只是把教师工作当为一个过渡，随时打算离开的。
所以有许多人提出要提高教师的待遇，有的人说提高20%，有的人说提高50%，当然也有人说教师的工资没有必须提高。先说一下后者，其实这样说的人也是有一定道理的，因为对于有些混日子的教师，别说去提高，他所做的事情可能连给3000都算高了。而那些真正专业性，创造性地投入去做教育的人，原本工资4000人民币，即使提高了50%，也远不足以回报他们的付出。
在《觉醒时代》第五集，林大燮给蔡元培出主意，要想在北大做出一番事业来，必须让总统满足他三个条件：1、经费充足2、人才济济3、权力下放。说的真好啊，时至今日，要想办好当今中国的教育，这三个条件仍然必不可少。我还查了一下，当时的月工资，一个普通警察2元，县长20元，国小老师可以拿到40元，大学教授则更高。辛亥革命前后，钱玄同、刘半农等人，月收入都在200至300元之间。这是什么概念，北大教授三个月的工资就可以在北京买房子了。所以我上一节说，民国时，最优秀的人才能当老师，并且那个年代也是大师最多的年代。即使是当代，我2015去香港玩，问路，刚好也是一个当老师的，也是教初中的，她一个月的工资是4万多，虽然香港物价是高，但是教师工资是内地县城的10倍多啊。美国芝加哥大学国际高等教育研究中心教授飞利浦•阿特巴赫进行的主要针对大学教师新聘时工资的一项调查表明，中国教师的月平均工资仅为720美元，加拿大是7万多美元，连印度教师的月平均工资都有6万多美元啊，是中国教师八十多倍！在被调查的28个国家中中国位列倒数第三名。
与许多同事交流都有同样的共鸣，现在教育的最大悲哀是教师大部分工作是做给学校领导看的，是做给家长看的，做点什么事都去拍照片，适当记录学生生活当然没问题，但许多时候只是为了拍照片，并没有以学生为本出发去进行教育工作。我一直认为，教育是一件良心活，是没办法量化考核的。但是我现在感觉到越来越多的学校开始对教师量化考核，并且量化考核越来越细致，越来越让教师感到窒息，有的学校连学生刚好没做眼保健操被值日的撞见都要扣班级分，对应的老师工资也会扣。许多教师越来越感觉自己更多的精力是在应付学校领导或者是上级各部门的检查。同时，做教师也是最容易偷懒的，许多事情可以安排学生做，或者有些事情只要不出大事，就可以敷衍了事。
打个比方说，如果学校布置给教师10件事情，教师可能只用做6件事情就合格了，工资可能和别的老师是一样高，如果学生成绩好，或者说在公开课比赛时得了一个名次就会被评为优秀教师。但是学生成绩好可能刚好分到一个好班，或者通过大量刷题或者鼓励补课获得，比赛课可能就这一节课磨课多获得，也许其它的常规课连课都没怎么备过。而事实是教师要做的事情有很多，例如现在单亲家庭越来越多，学生心理健康受到很大影响，老师怎么引导？学生有暴力倾向，有抽烟喝酒撒谎的习惯怎么教育？学生受到校园霸凌的事件如何解决？学生的志向是当科学家、文学家、艺术家，教师怎么更一步激发他们的热情及进行引导有助力？学生得了抑郁症，教师怎么帮学生走出？如何培养学生独立思考的能力，团结合作的能力，情绪稳定的能力，为人处事的能力……这些事情可能学校都不会要求，也是没办法考核的，甚至是教师不去做这些工作，睁只眼闭只眼反而万事大吉。努力地去做这些学校不考核的工作，劳心劳力还不一定讨好，而正是这些劳心劳力不讨好的事情，可能正是学生最需要的，教师最应该做的事情。
专业性强和创造性强的事情，事情漂亮的做成功后一般都会有丰厚的回报。例如在华为研发做地好，都会有丰厚的年终奖，做销售的业绩做得好会有丰厚的提成。但是教育既是专业性强又是创造性强的事业，是灵魂的工程师却只能拿死工资或者说奖金也仅仅是与成绩、升学率挂勾，使得我们的教育事业越来越没有活力，在追求分数的道路上越来越内卷化。
回到教育的本质上来，教师服务的对象到底是谁？是学校吗？是家长吗？都不是。学校和家长都希望培养出得分高，听话的孩子。但是教师真正的服务对象应当是学生，是国家啊。并且不仅仅说让学生高兴，关键是培养学生独立思考的能力，培养追求真善美的的能力……十年树木，百年树人，所以教师的价值是由学生未来的发展体现的。服务对象当然也包括完成国家的课标任务。所以评价一个教师的价值是由其所教的所有学生，并且是教师对学生一辈子的影响程度而决定的，而不是各种职称啊，证书啊。正如国民党失败的根本原因是为大资本家服务，而共产党取得胜利的根本原因是为人民而战，所以共产党军队有无穷的动力，并越战越多，而国民党在1945年占尽优势，却越战越少，腐败成风。
教育是最能体现如鱼饮水，冷暖自知的。人们常说：“一日为师，终生为父”。能将老师升格到“父”的高度，可以看出中国古人对老师敬重的程度。中国历史上有重视培养和建立良好师生关系的传统，如孔子与他的学生们，但是现如今，师生之间的关系显然没有古代那种师生感情深厚。为什么？教师工作目标不是让学生在未来人生中活更自信，而是满足学校和家长的现实要求，是让学生得高分，自己的奖金可以多一点，学生当然可以感觉到，自然产生不了那种深厚的感情啊。服务对象的错乱是导致现在学校教育错乱的一个最重要的因素，一定是认清啊。
公办学校更容易吃大锅饭，私立学校最终的目的是为了盈利，所以这两种学校模式都不可取。我最理想的学校模式是如华为一样。管理者占少部分股份，有贡献的员工占剩得的股份。并且学校教育应当是以公益为目的，义务教育说不收费就一定不要收费，而不是大力发展私立学校，像现在一些私立学校，学费越来越高，更加深了底层人民的焦虑和贫富差距，给社会的稳定带来很大的风险。学校的经费来源，一个是国家，一个是学生未来的捐赠。很多名人成功后开始重视教育，例如马云，但是他所重视的教育是农村教育，其实只要每一个人功成名就后都回报自己的母校，特别是对自己影响重大的老师，那么才算真正迎来教育事业的改革开放。
大致设想：在学生还没有捐助时，学校的一切开销是由国家承担，在有大量的学生开始捐助后，国家依然应承担30%的开支，而学生未来的捐助可以承担70%，多余的资金可以用作全体教师待遇提高。假设一个学生未来成为百万富翁，甚至是千万富翁，拿出10万（或自己总财富的10%）捐给对自己有重大影响的母校。其中80%,也就是8万是给学校用于学校的一切支出，另外2万，其中1万是直接给相关教师，还有1万，是作为这个教师退休后的养老金每月发放。学生捐助地多了累加起来，教师的物质收入与其付出将成正比，一辈子教的学生多了，这笔退休金也比较可观，这也是教师应得的。在本校所有的毕业生中如果有10%的学生捐赠就可以支撑这个学校的运行，具体操作，可由专业人士写更具体详尽的方案。鉴于教师的平均寿命是59.3岁，所以教师应当55岁退体。如果有教师不专注于教育，在教育过程中佛系，不真正为了孩子未来在社会立足着想，没有学生认可他，那么他将老无所依。而现在许多人还觉得让学生未来捐助不现实，恰恰相反，你认为不现实，是当前的教育使学生不认为教自己的教师对自己影响有多少，是不知道一个真正充满爱的教师对孩子影响有多大。教师真正走入孩子内心，这些学生会把回报这个教师当作自己一辈子奋斗动力之一啊。
一旦教育的改革开放到来，会极大的激发教师的教育热情，真正的解放教师的创造性和专业性。教育也必将弱化分数评价学生的体系，教师也必将深入研究教学与学生成人成才的关系，教师必将无兴趣去周末有偿补课，那种佛系教师将无处藏身，教师也必将更注重自己的品行和专业素养的提高，师生之间的感情也必将更加深厚……这样将可以解决目前许多教育乱相，使教育事业实现真正的蓬勃发展。那样，教育的春天才是真正到来，我很是期待！
2021.7.8
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