第十章 公正的评断一本书
在上一章的结尾，我们说我们走了一段长路才来到这里，我们已经学过，如何为一本书列出大纲，我们也学过诠释书本内容的4四个规则。现在我们准备要做的就是分析阅读的最后一个阶段。
阅读一本书，是一种对话。如果一本书是在传递知识的作者的目标，就是指导。他在试着教导读者。
一本好书值得主动地阅读。主动的阅读不会为了已经了解一本书，再说什么而停顿下来，必须能评论，提出批评，才算真正完成了这件事。没有自我期许的读者没法达到这个要求，也不可能作为分析或诠释一本书。
受教是一种美德
最能学习的读者，也就是最能批评的读者。这样的读者在最后终于梦对一本书提出回应，对于作者所讨论的问题，会努力整理出自己的想法。读者必须懂得如何评断一本书，就像他必须懂得如何才能了解一本书的内容。
修辞的作用
站在叙述者或者作者的角度来看，修辞就是要知道如何去说服对方。因为这也是最终的目标，所有其他的沟通行为也必须做到这个程度才行。
暂缓评论的重要性
对初学者来说，前面两个阶段所需要做的工作，其实只要做好检视阅读就已经完成一大部分了。但是就下评论来说，即使是阅读专家，也必须跟初学者一样，不等到他完全了解是不能开始的。
第九个规则：在你说出“我同意”，“我不同意”，或“我暂缓评论”之前，你一定玩梦肯定地说： “我了解了。”上述三种意见代表所有的评论立场。我们希望你不要弄错了，以为所谓评论就是要不同意对方的说法。这是非常普遍的误解。同意对方说法，与不同意对方说法都一样要把心理来做判断的。
虽然乍看之下并不太明显，但暂缓评论也是评论的一种方式。马上一种有些东西还未表达的立场。你在说的是，无论如何，你还没有被说服。
避免争强好辩的重要性
规则十：当你不同意作者的观点时，要理性的表达自己的意见，不要无理的辩驳或争论。如果你知道我怀疑自己是错的，就没有必要去赢得那场争辩。
规则十一：尊重知识与个人观点的不同，在作任何评断之前，都要找出理论基础。
现在。我们要摘要说明这一章所讨论的三个规则。这三个规则在一起，所说明的是批评式阅读的条件，而在这样的阅读中，读者应该能够与作者“辩论”。
第一：要求读者先完整的了解一本书，不要急着开始批评。
第二：恳请读者不要争强好辩或盲目反对。
第三：将知识上的不同意见看作是大体上可以解决的问题。
这个规则要进一步的话，就是要求读者要为自己不同的意见找到理论基础，这样这个议题才不只是被说出来，而且会解释清楚。只有这样，才有希望解决这个问题。
