近几日，一直在看《培养双语儿童——全球双语家庭教育解密》这本书。
里面提到了语言学习研究先驱Gardner 和Lambert 将第二语言学习的原因和动机分为两大类型：实用型与情感型。前者将语言当作实现目的的工具，如为了找工作；后者则是出于对语言的热爱，以及想成为该语言群体的一员的愿望。
当成热爱显然是上佳的选择。如果儿童能够早些开始学习英语，如结合音乐、故事、游戏等进行学习等，不仅可以让学习变得更加轻松，也可以避免长大后再把英语作为学科来学习的枯燥。
儿童不需要任何指导，就能通过与看护者的亲密互动自然而然的学会母语。其实，只要父母提早一点儿筹划和思考，孩子完全能够以同样的方式掌握第二种，甚至第三种语言，并不需要在课堂中专门学习。
但是父母要为弱势语言提供空间、制造机会，让孩子觉得既有用又有趣。这一点其实是我挺困惑的一点，我周围没有英语环境，除了我和老公会对孩子说一些。研究表明，来自电视或者音像的语言输入并没有促进语言发展，那英语动画片其实作用有限，在互动的情境下和儿童进行语言交流，语言的发展才是最快速的。这也是我除了平常会和娃说英语，同时尽心尽力和孩子聊动画片、一起唱儿歌的原因。
但是，毕竟中文才是我的强势语言，有时候真是会忘记用英文表达某些事情，事后才想起来其实刚才可以用英文给孩子说哪句话。这其实也是正常现象，我只能反复背一些句子，同时我得想想还有没有其他的方式增加孩子的沉浸式的语言环境，比如网络课程等，这个就得考察清楚了。
