这落点太突兀，偌大一张的书皮，就单单停在了教育的教字边儿上。不知道它是溅下的油污还是迷路了的蜘蛛，把印有教育二字的书本给弄脏了，看起来总不那么和谐。所以，我们暂且先称呼它为为污点好了。
污点紧靠着那个教字，举足不前，像一个迷路者，试探过后又往下挪了挪。我小学时有个很要好的朋友，叫董，在春天还没结束的时候，他是唯一一个知道怎么把竹片削薄然后撑起风筝顺利升空的，每当放学的时候，我们在回家的路上追的不是太阳，而是他风筝的影子。他曾悄悄告诉我，等他长大了就造个真的飞机，自己开，想去哪就去哪，你看到东边那个山口没，一定得从那飞过去。然后他就牵着风筝在前面跑，我们一大群人在后面追着他跑，好几次差点被飞来的卡车给撞死。
后来他由于成绩的原因，中间还留过级，每次回来的时候，手掌就被打得透明，他举起厚实的手掌抹了一把鼻涕，大笑道：谁都阻止不了我！然后第二天，他父亲左手拎着鸡子，右手拎着他到学校给老师赔礼道歉，道歉的理由就是，由于他在课堂上造“飞机”，造飞机本身是没有错的，错就错在飞机是他在造，而这件事的结局就是让他爹损失了一只真的会飞的鸡。所以他爹深恶痛觉，他敢说飞机，就让他坠机。
在没人的时候，他凑到我耳边说，只可惜了这双手，然后举起那双几乎被打得透明的爪子，继续说，你晓得北京不？那是个有梦想就能去的地方，我得去。事实的情况是他现在连挪动个屁股都要费好大的劲，我想这恐怕需要些时间。后来他还真去了北京，作为一名汽车技师，去的理由不是追寻某些东西而是参观某些东西。在初二的时候他就辍了学，选择了技校，和机最近的读音——技。然后生活照常进行，两年后音信全无，再后来，见面的时候，他成为了一名汽车维修工，熟练的卸下车子身上的零件，然后用机器磨打敲捶，换出来一个和原来差不多的金属品，再装上。
那污点绕过教字，径直爬向育。我想起胡适在《书院的教育》里就用到了“灌输”一词，这和孔夫子的“循循然善诱人”是不同的，两千多年的灌输式诱人一句话就说的清么？郭沫若先生把这些归结为一种精神，郭沫若是谁？大师呀！要不然我们怎么会花这么长时间去培养那些会自己学习、自己研究，用头脑去想，用双手去做的人，这是很浅显的道理嘛。只不过中间操作出了问题，大多数人都沦为了失败品而已。
我有一个同学叫a，学习奇好，他父母都是教师，又刚好在我们学校，对a寄予了很大期望，a当时想考的是复旦大学，他的父母就每天早餐给他买一个鸡蛋吃，然后由他的母亲为他剥开，除此之外，他的一日三餐都需要他母亲亲自送到他手里，我们都羡慕不已，她母亲告诉我们，这是因为他不知道食堂在哪，走出去就会迷路。虽然食堂到教学楼这两者之间的直线距离不过两百米而已。我们突然明白了过来，复旦是需要特殊照顾的，这就好比孵蛋。
a拿到了数个年级第一，甚至在高考的时候也取得了理科状元的称号，他父母欣喜异常，在我们最后的离别聚会上喜极而泣，猛灌几口烈酒，感叹路途艰难，然后那边电话突然打来，里面听到a的呼叫，说鞋带松了，要他们过来系一下，然后他的父母就迅速消失在我们视线中，走的时候甚至连声以后再见这种客套话都没有。
污点不知什么时候就爬到育的那个点上了，仔细看还看不出来，必须把书本抖动一下才能察觉到它还在蠕动。这是一种埋藏在内心深处的观念。白天开门讲素质教育，晚上回家关门就谈应试教育，归根结底来说，还是被体制枷锁的育给牢牢栓住了。但也别怪教育者，要知道，拖住进步的不是未知的将来，而是已知的过去，在观念面前，谁都是被育者。
但中国人又从来都是不屑于被教育的。这就好比我们一直在嘲笑美国的过去一样，在一个历史不过几百年并且这期间还一直需要学习被教育的国家里，让人感动的是，他们的英雄是可以投过降的。而我们的观念里，我们君子只能站着，不能跪着，死去的叫英雄，活下来的叫狗熊。
看到这里，那污点自知没趣，从课本上跳到桌面，又从桌面窜入地下，一会儿像懵懂的少年四处乱窜，一会儿又像循规蹈矩老者安定若闲，在回头看了几眼后，就自顾自地跑了。
