“教育的根本目的，是着眼于每一个“人”的发展，而不是培养“考试机器”，因此，唯分数至上的所谓教育，是目中无“人”的伪教育。”“只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。”“离开了情感，一切教育都无从谈起。”读着这些令人振聋发聩的语句，让我看到了一位热爱教育、热爱学习、热爱写作、 热爱生命的李老师，读完这本书，感触良多，在这里我想用孙开仁先生在读者感言里的一段话来表达我的心声：爱心与教育联姻，孕育了一段段朴实无华的动人故事，爱心与教育携手，让这个世界知道我们的名字叫教师，有一种爱，叫师爱。一株株幼苗获取精神的钙质，一个个稚嫩的生命茁壮成长，一份份爱心绽放五彩的光芒......《爱心与教育》是教师的心灵鸡汤，滋养每个向上向善向美的心灵，生动诠释什么才是教育的真谛；也是行动指南，鼓舞我们将爱进行到底。和《爱心教育》邂逅是一份最美好的遇见，让我们看见教师职业的伟大与教育的美丽，听到生命拔节的脆响，感受到自己作为一名教师的自豪与幸福。”
28年前，我懵懵懂懂地来到了一个山区小镇，当了一名代课教师。为什么要做教师？这缘于我当教师的梦想，高考落榜，我的教师梦破灭了，心灰意冷的我南下广东，想在广东找到自己的一席之地。那时山区缺老师，我就当了一名代课教师，刚开始做老师的时候是兴奋的，我把全部的精力都化在了教学上。尽管我不曾学过教育学和心理学，但我知道要赢得学生的认可和尊重，一定要真诚地付出。没有爱就没有教育，山区的孩子善良、淳朴，他们只要感受到老师的关爱，就会报以热烈的感恩。在与孩子们相处的日子里，我与他们无话不谈，课间一起做游戏，一起打乒乓球，一起打篮球，累了，我们躺在山坡上，望着远处的公平水库，心里的舒畅让我感觉到生活是多么美好！
每天下午我被学生簇拥着去家访，每去一家，都受到家长们的热情招待，我们拉家常，谈孩子的学习和生活，有时天色晚了，家长们硬要拉我吃晚饭，这份热情，让我感动不已。晚上是我工作的黄金时期，我认真备第二天要上的课，为了把课上得生动有趣，我甚至自己设计制作了许多教具，在课堂上，我把教学与游戏结合在一起，让学生们在活动中参与知识的建构，每一节课都是热闹非凡，学生们在活动中轻松快乐地学习，甭提多高兴了。
山里的孩子说客家话，普通话很少说，当地老师上课也说客家话。我说普通话学生听不懂，我就一个一个地教他们说，课间，我把一些词语卡片当成游戏来教学生认字。学生们很高兴，课后也教我说客家话，就这样，我半年时间就学会了客家话，在与家长的沟通中，消除了许多不必要的障碍。学生也在短时间内学会了普通话，我的课堂更加流畅了。
那几年，我与学生打成了一片，课堂上我是严师，课后我们是好朋友。我完全是凭着一股子热情和热爱去工作，我爱我的学生，平时谁生病了，我一定要抽时间去看他，并帮他补课。我走进了学生的心灵，学生有什么烦恼和不快都会跟我说，我也乐于为他们排忧解难。
现在回想起来，那段时光是我人生当中最难忘的一段岁月。我的师生关系为什么会这么好？真是如李老师所说，爱心与童心，是教育事业永不言败的最后一道防线。我尊重、信任每一位学生，他们的喜怒哀乐，都影响着我的每一根神经。我为他们的快乐而高兴，为他们的忧伤而忧愁。我与学生的心与融合在一起了，我想，这就是教育的魅力吧！
我庆幸自己一开始就把爱心献给教育，真的像李老师书中所写的那样尊重热爱学生，学习李老师的一些教育方法，对学生不仅真诚耐心也实实在在地运用一些教育智慧，取得了一些效果。学习了《爱心与教育》，书中的许多案例及折射出来的理论知识令我受益匪浅。在接下来的工作中，我一定要用教育之爱进行教育活动，一定要用教育之智处理教育问题，用自己的心灵唤醒学生的心灵。
《爱心与教育》是一本有温度、有情怀的书。希望在今后的教育教学生涯中，能努力做到静下心来教书，潜下心来育人，成为像李老师一样享受教育之乐的人。
