有幸共读《数字时代的学与教》，学完第一模块后，我最大的感受便是，我的教学理念发生了翻天覆地的变化。
一、相信力量
相信的力量，相信信息技术会改变课堂教学。昨天看到俞正强老师的一节《植树问题》 ，在课前，很多学生已经对这个经典的数学问题有所了解，甚至有两个学生已经能扮演小老师，把数学道理讲得头头是道。很明显，在信息化的时代，学生早已不是一张白纸。学生悄然改变，老师当然也要跟上节奏，“絮絮叨叨、喋喋不休” 的教师“独角戏” 模式已不再合适。所谓“相信的力量” ，我想正是要相信学生，相信信息技术，相信借助信息技术的课堂，学生有能力靠自己和团队的力量深入学习。
二、改变理念
好的教学理念是怎么样的呢？王绪溢博士用40讲的内容告诉了我们答案——“以生为本”。我心中的“生本”教学：“思考”、“表达”、“互动”。在“以生为本”的课堂上，学生有宽裕的时间独立思考，有充足的机会表达想法，参与有效的小组互动。反思我曾经课堂教学，对学生充满了“不放心”。试试看，放下教师的“执念”，闭上嘴巴，让学生教学生，也许会有意外的惊喜。
三、善用技术
白板与传统课件最大的不同是，白板可以呈现学生在课堂上的临时生成。可是，怎样才能用好交互式白板呢？我想，加入过多教师预设的白板课件，本质上和ppt没有区别。共读完第一模块后，我对“善用技术”的启发是，在备课时，摒弃把课件做到尽善尽美的坏习惯，花更多功夫在提升教学机智上。比如，课堂上遇到学生提出意料外的答案时，也能从容应对。
四、改变顺序
“改变顺序”，从 “老师先教，学生后用”，到“学生先验证、探究”。这周我试上了一节数学探究课《鸡兔同笼》 ，共度完前几讲后，我决定改变设计，先组织学生小组合作探究，用喜欢的方式解决问题；接着，在汇报的环节鼓励学生与学生之间的对话和思考，让学会的学生教不会的学生。不过，在学生对话与思考时，我的引导还不够到位，还需要再改进。
长路漫漫，从此刻开始积累，从此刻开始改变……
