从今天开始分享关于《美国学生阅读技能训练》一书中的相关策略与技巧。
今日主题：P81-2.24阅读时带着目标才能保持专注。
早上抽到的塔罗牌是审判逆位，果然，自从昨天到现在我一直在纠结着这个配色、以及布局、边框设计风格等，所以截到目前我做了四版导图。
从上午9点到现在，我的眼睛没离开过电脑——哎，这样可不行，我得提高效率，作图不是目的，我是想一鱼多吃：
1、掌握系统的阅读策略，应用在中小学生以及成人的阅读技巧训练中。
2、积累素材，为后面的视频号、公众号提供内容支持。
3、因为要方便分享，所以我选择用软件制作思维导图笔记。
【原文】
一、策略
阅读的时候，你不仅可以决定阅读的内容，还可以决定要练习的技能和要注意的事项。想一想你为自己设定了哪些阅读目标。在书里定好停止点，并想好在暂停时要做什么。
二、示例
你知道是什么让大多数人保持专注并努力工作的吗?答案是“自己当家做主”。这正是今天我想让大家做的--你自己决定自己的阅读。大家都有自己的阅读目标，我们在讨论会上都已了。你们知道要练习什么技能才会变成更好的阅读者。现在，请自行决定读书时每隔多长时间停一下，做点儿和阅读相关的事。
首先，思考自己的目标是什么。想一下你想要在哪个位置、什么时间以什么方式停下来做记录。在书里贴一些便利贴，提醒自己得停下来做一些与目标相关的其他工作。另外还要想好，你在看利贴后要做什么。
三、训练提示语
你的目标是什么?
你认为自己需要隔多长时间停一下?
停下来的时候你计划做什么?
在停止阅读的时候你要做什么?记笔记、思考还是概括所读的内容？
继续读一小段内容，我会观察你是否停下来做计划好的事。
这看起来是个好计划，适合在停止阅读的时候做。
如果你不太确定自己的目标是什么，我们回过头来看看你一直在做的事。
想一想你需要隔多长时间停一下才能保持专注。
想一下这个故事会怎样发展。现在再想一下你的目标。你认为在哪里停止阅读比较合理?
我们来看看这本书的结构。现在再想一下你的目标。你认为在哪里停止阅读比较合理?
四、适用对象（参见下图）
竖版思维导图笔记（内容有合并归类、概括精简）
#苗苗老师说《美国学生阅读技能训练》#阅读时带着目标才能保持专注
01 阅读的目标：阅读的书目与数量、阅读的时长、阅读中要练习的技能，以及为了保持专注设定好停下来的节点。
02 阅读的输出：停下来便要做输出，可以是记笔记、思考、概括文章大意、理清结构，或者针对疑点、难点等进一步探讨。
03 阅读后复盘：在提前设定好停下来的地方贴上一张便利贴，上面可以写明目标，以便在停下来时自我反思与复盘，比如：多长时间读了多少？有没有达到专注？自己和以前的自己的相比有没有提高？提高的点是什么？可以改进的点是什么？
#作图复盘
1、WHY：本着多分享，受益他人、提升自己的原则，我从昨天，即6月5日决定做本书的阅读笔记，说做就做，正好本周日的初一语文阅读课取消了，有时间磨磨制图的技能。
2、HOW：作图时，配色是我遇到的最大的困难，一共做了四稿，从各种渠道看到的配色方案来试手，最后还是决定模仿Nicole的配色。主要是她的颜色看着比较舒服，最重要的是我没有尝试过，觉得新鲜有趣，特别想尝试。
3、WHAT:尝试了多种方式来成图，最终选用在一个“自由主题”下来延伸细节，这样的排序布局会比较简单而方便，不会因为多个自由主题而总是在调整版面布局。
4、最近一直给初一学生讲课文阅读理解，我加入了“思维导图”与“快速阅读”等学习技巧，我的教育理念是让学生学到知识背后的底层逻辑，透过学知识提高学习能力。所以，《美国学生阅读技能训练》这本书的技能训练也是对于学生的阅读技能很好的补充，后续我会将这些策略放入到初中生阅读课中。想一想，后面的课程内容丰富多彩起来，开心。
