今日蒙领导器重，去县城小学听了两节课。第一节就是曹老师的《认识百分数》，受益匪浅。
课的导入部分，结合了我们家乡的三个景区给出了三个数据。首先给出的是满意人数，问学生能否判断景区的满意情况。学生说需要总人数才行。她又给出了总人数，问学生现在要怎么办？学生就回答说要求分数才能比较。求出来分数以后，分母不相等，学生又进行了通分，结果都变成分母是100的分数，然后就引出了百分数。（从这个导入我们就可以看到，这个老师思考问题很细致，层层深入，问题不是很简单，却也不是很难，难易程度刚刚好，学生回答刚刚好，这是很强的能力，我在日常生活中出的问题总是不合适，需要后期调试，以前我认为这样才能体现课堂效果，听了这节课我发现是我考虑的不深入，原来还可以有刚刚好的问题）
讲完了百分数的书写读法写法，并进行了细致的讲解，曹老师接下来展示的是一个衣服的标签，这让我突然很受触动。以前，我在讲课时，总是结合课堂的例题或者举个例子跟学生强调数学来源于生活，又服务于生活，可是曹老师拿出来的标签让我意识到，说的再好，不如做一做。标签上的百分数经常见，我缺从来都不会去联系到数学知识，今天听了课，就有一种“听君一席话，胜读十年书”的感觉，好不痛快，原来这才是真正的大师级别。
用标签帮忙理解了百分数以后，曹老师又给学生提了一个问题，如何用图形展示，学生踊跃回答了以后，她又细致的讲课一些注意事项，并总结了数形结合的思想。
最后，她出的问题也是棒棒哒。尤其是问百分数和分数的联系和区别时，她与题目放在一起，能让学生有针对性的联想，也让我意识到，我每次把区别和联系单独放在一起是错误的，虽然我是想逼迫学生回忆知识，但是学生水平各有不同，有些同学能发现也是好的，不仅仅是要回忆才好。
人家的课真的不错，我语言能力还是欠缺，不能把课堂的精彩表达完整。
