首先，“人造史料”违背了历史课程的基本理念。《普通高中历史课程标准（实验）》的课程基本理念部分明确指出：“普通高中历史课程根据历史学科和历史教学的特点，全面发挥历史教育的功能，尊重历史，追求真实，吸收人类文明成果，弘扬爱国主义精神，陶冶关爱人类的情操。”可见，尊重历史和追求真实是历史课程的重要理念之一。还原、再现历史真实，是历史研究和历史教学的共同追求，“历史学研究的对象是世界各民族、国家的历史现象、历史事件和历史人物等等，以及由它们所构成的历史运动的事实和过程，这些都是历史存在，是客观存在的东西，是不依历史认识者的主观意志而改变的，具有客观实在性和真实性。”历史的本来面目只有一个，而且历史事实已经发生，就永远不会改变，“历史事实是不以主体意识为转移的客观存在”，历史成为科学的首要标准就是客观性。所以，对于历史事实，我们决不能虚构、想象、任意编造，也不能由逻辑推理得出。否则，历史就成为了一种凭相象描绘“历史情景”的消闲艺术了，成了“伪历史”、“伪科学”。恩格斯说：“不论在自然科学或历史科学领域中，都必须从既有的事实出发。”[6]“阿牛”、“三毛”“William”等人和其历史活动是我们虚构的子虚乌有的人和事，显然不是既有的事实，将其引入历史课堂违背了历史的真实性原则，是一种不尊重历史的行为，这样的历史教学只能是“伪历史教学”，违背了唯物史观和“求真、求实是历史教学的底线”这一基本原则，与历史课程的基本理念背道而驰。
郭秀平：历史教学能用“人造史料”吗？（二）
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