本周的四天时间里，每一天仿佛都是一场紧张而充实的战斗，因为我全身心地投入到了国培送教的活动中。
每一天的清晨七点多钟，迎着尚未完全消散的晨雾出发，开始一天意义非凡的行程。中午也总是在忙碌中稍作停歇，一点钟便准时开启下午的研讨交流活动。然而即便如此，疲惫感却从未将我淹没，因为与老师们一同探讨交流的时光，总觉得格外短暂，不经意间也总会被彼此照亮与温暖。在仙台镇实验学校的经历，更是给这段时光增添了一抹别样的色彩。
第一天，我们来到这所农村学校，开展集体备课的展示活动。十位小学语文学科专家，以及五十名学员教师只能挤在狭小的教室里。因为农村学校，没有专属的会议室，也没有太大的教室满足此次展示活动所需。空间的局促并没有影响大家的热情，但多少却是有些不便。让我意外又感动的是，我们在教室里进行着集体备课展示活动的同时，学校已经安排工人开始拆除两个辅助教室之间的屋墙。第二天，一个观课议课的理想场地诞生了！可满足四十名学生，近六十名学员活动所需。那一刻，我的心中感慨万千。领导对我们寄予厚望，将这样重要的送教任务交付于我们，而学校领导也如此重视，并积极努力，我们又有什么理由不全力以赴？唯有努力，才是对这份信任和支持最好的回应。
此次送培送教，不同往夕，不再是单一的送课，给学校送的是六位一体的校本研修模式。这不也正践行着“授之以鱼，不如授之以渔”这句古语吗？我在活动中，还承担了此模式当中的第四项环节——观课议课一天的活动。既要对全体学员教师进行一个小时的微讲座，让他们了解观课议课的全流程，带领他们学习课堂观察量表的使用方法，还要组织两位老师现场上课，组织学员老师进行现场观课、议课。对于这一重任，我自然不敢轻视，居家整理讲座课件，撰写逐字稿；寻找相关理论依据；对观课议课流程以思维导图形式呈现，更加清晰明了；对课堂观察量表进行修改，方便老师们更好理解与使用；修改课件，尽量调整字体的字号，方便场地后面的老师也能在黑板电子屏幕上看到......
讲座中，我也不再站在讲台上，而是放下了手中的逐字稿，走进学员老师们当中，尝试着与学员老师们轻松互动。起初，内心还有一丝紧张，但随着交流的深入，那种紧张感渐渐消失。一个小时的时间，在不经意间流逝，讲座结束时，我体验到了一种前所未有的酣畅淋漓之感。曾经对公开讲座的“害怕”心理，此刻已经被克服，取而代之的是满心的喜悦。这于我而言，是一次重大的突破，而这种突破，需要的是前期的精心准备，拓展阅读，以及对工作的高度重视！
还有那互动中，每一次与老师们的眼神交汇，每一次思想碰撞出的火花，都让我更加深刻地理解了教育的意义。我们不仅是知识的传递者，更是教育理念的播种者。我看到了农村教师对教育事业的热爱和对提升教学能力的渴望。他们来自不同的学校，拥有着不同的教学背景，也有着不同的教学理解，但相同的是，他们都怀揣着一颗为学生奉献的心。这也让我意识到，我们所做的不仅仅是完成一次送教任务，更是要点燃众多教育者心中的火焰，让他们在教育之路上走得更加坚定。
这四天的忙碌，虽是身体上的疲惫，但却是心灵上的充实。无论是行程的奔波，还是学校的暖心之举，亦或是讲座中的自我突破，都如同拼图的碎片，拼凑出了一幅美丽而生动的画卷。这画卷里有汗水、有欢笑、有感动，更有对教育事业无尽的热爱和对未来发展的无限期待。我知道，这只是教育征程中的一段小插曲，但它所带来的力量，将推动我在这条道路上继续前行！
