上周一我应领导的要求，在周二讲了一节英语公开课。
从周一接到通知开始我就在想，要讲哪一节呢？感觉哪一节都不好讲。不是单词多就是英语课文长。咳，不管了，就挨着进度讲吧，正好还有周末做好的课件。幸好周末没有偷懒，要不现在还要从零做起。看样子事事提前做，还是大有好处滴！下午放学回到家，饭也不顾得做就开始研究做好的课件！打开从头开始检查验收，感觉不太满意，修！再拿出我写好的教案。密密麻麻的四大张全是我要讲的内容。当时写时不觉得多，现在拿出来一看，怎么这么多？！！想到张嵩老师的教导“能少说就少说！尽量让学生说！”王文蓉教授在《换个角度看课堂》中为大家唱到“下课了你还不想停，你还要再讲多久？”这已经为我敲响警钟了！想到前几天的“精简”课堂，孩子们也是喜欢的不得了。所以决定把教案重写！结合已修改好的PPT和课文，我把我要“倒给”孩子们的重点内容全部用设问，悬念的形式展示在课堂上，让他们去发现，去挖掘。如本节课的重点是形容词和副词的最高级的构成和运用，为了让孩子们更好的掌握，我又用三分钟把变化规则给他们讲一遍。而现在我想到了为什么不让他们自己来呢？在七年级已经学过的的知识现在只需复习一下即可，所以我把这部分改成了比赛游戏。给孩子们两分钟，让每组都参与进来，现在我们每组是四人，大家齐动脑，把形容词和副词的比较级和最高级的变化规则写在各组的小黑板上，在限时内写的最快又全对的可得到一朵小红花或一颗红星。时间还是那么多但是主角却换了。OK！就这样！中间也有几个小活动，我一一修改。自我感觉优秀后，我开始打印成文，好发给明天听课时老师们，以备我们评课时用。
周二，在我精心装扮中来到了。走进班里，学生的眼睛都亮了。(因为我少有化妆的)课堂上孩子特别积极，从师生互动到小组合作再到班级游戏，一个个都像打了鸡血一样兴奋！我心里有些小得意。但是在说到留作业时，下课铃不合时宜的响起来了。可是孩子们像没听见一样，继续听着。我知道这帮孩子是为了配合我，所以一分钟把结局搞定。在我的道谢中，班里的孩子为我鼓起掌来！
听课的老师，领导都走了！为我录课的老师也为我保存下来了！我一下讲台，孩子们都围上来了！叽叽喳喳的说个不停。
“老师，你今天好漂亮啊！”“老师，今天特别气质！”“……”
我打断他们的七嘴八舌说：“谢谢你们赞美哦！但是我这里要检讨一下这节课不足之处。”
“ 第一 ，单词时间教的有点多时；
第二是课堂中有一句英语我有点卡；
第三是课文中的录音没有播放出来；
第四是拖堂二分钟。”
“老师，对不起！你提问我时我没有回答出来，不过下次我一定注意“
“嗯！好！”
“我们一起……”
“加油”我和孩子们一起喊到！
回到办公室我把全程的课堂又看一遍，找出来了问题以及解决办法，
1*时间分配不均匀。授新单词时间校长，而做练习时时间短。
2*PPT中的听力没有播放出来。主要是课前没有在班级的电脑上试用一下！虽说后来我们听力完美解决，但是终归是自己准备的不够充分！
3*全英授课中有一句话用英语没有把表达出来，虽然又换一句但是还是显出自己英语口语的欠缺！单词也记不少，但是不会把点连线再成面给串联起来！主要是缺乏英语口语的锻炼！
4*挂堂两分钟！
两分钟虽不长，可是还是拖堂！说明上课对时间把握不到位！平常也很少注意到这个细节。觉得为他们拖堂，孩子们应该感谢我们，然不知，恰恰相反！
鉴于以上情况，我以后要注意到的事也有四点！
1*用一辈子来备一节课的精神，时刻提醒自己！
2*所有的事情都要做到在突发事情的前面！做到未雨绸缪！
3*多创设班级内的情景教学，带动孩子们一起动手，动脑，动口的学习。
4*加强自身的学习，提高自己的口语表达能力！
一节公开课，我以文字的形式记录下来。一来是为了改掉自身的不足，二来也是为大家做个反面教材提提醒，不知道大家的课堂中有没有出现过和我一样的错误？
最后是向着美好的课堂前进吧！
