爱孩子，孩子容易没有规矩，管孩子，孩子以为父母不爱他。一爱就乱，一管就凉，怎么办？用爱的方式去给孩子立规则，孩子才能感受到爱是规则的一部分，用惩罚的方式去给孩子立规则，孩子容易对抗和消极，而不愿遵守规则。

    一、对于惩罚的认识：

     1、 惩罚给孩子带来的感受：敌意、仇恨、抗拒、罪恶感、没有价值感、自怜。

    2、 孩子在惩罚中会把精力分散到如何报复家长上面，错失了对自己不当行为的反悔以及思考修正错误的机会。不利于孩子发自内心地认识错误，改正错误。

    3、 惩罚作为一种行为是会被孩子效仿的，“以强欺弱”会成为他面对问题的处理方式。

     4、 孩子受到的惩罚，会减轻他们对错误行为的内疚感，他们认为“惩罚”可以抵消他们的“罪行”，可以心安理得地重复自己的错误。

     5、 专家认为一个孩子应该经历自己不当行为所带来的自然后果，而不是受罚。让他感到，在一个相互关心的亲子关系中，是没有惩罚的。

    二、代替惩罚的七个技巧及案例参考:

    1、转移注意力:把孩子对“问题”行为的注意力转移到帮助家长做事或者有趣的事情上。

     适合:不太严重或者偶然性的问题。

     案例:孩子在超市里随意拿货架上的商品。

     反例(家长):“你再乱拿，看你爸爸来了，怎么收拾你!”

     正例(家长):“宝贝，你来帮我挑三个最红的苹果吧!”

    2、明确表达强烈不同意的立场(但不攻击孩子的人格)，让孩子了解问题本身的影响:。

     适合:行为的后果比较严重，需要及时予以纠正、明确态度的问题 。

     案例:孩子在超市里跑来跑去

     反例(家长):“你太鲁莽了，晚上不许看电视!”

     正例(家长):“我不喜欢你这样!小孩在过道乱跑会干扰别人购物!”

     3、表明你的期望:对于已经发生的错误不过分追究，并表明对孩子下次行为的期望。

     适合:问题影响不大，属于主观上非故意的行为。

    案例:孩子把从家里带出去的玩具弄丢了

    反例:“你怎么又把玩具弄丢了，以后不许你带玩具出去了!”

    正例:“我希望你能保管好自己的玩具，下次能让它和你一起回家!”

    4、提供选择:提供给孩子合理的、且我们能接受的选择，给他被尊重感，而不是被强迫感。

    适合:行为相对顽固，但有可替代的选择的问题;也可以用于引导孩子开始某种行动的建议。

    案例:孩子在超市里跑来跑去

    反例(家长):“你再乱跑，我就不带你回家了!”

    正例(家长):“齐齐，别跑!给你个选择，你要么好好走，要么坐在购物车里，你来决定。”

    案例:孩子在看电视不愿意洗澡

    反例(家长):“赶紧洗澡，你再不过来，我就关电视了!”

    正例(家长):“你是愿意现在洗澡、一会儿讲两个故事听，还是现在看电视，洗澡后没时间讲故事。你来选吧!”

    5、告诉孩子怎样弥补自己的失误。

    适合:由于无知而导致的失误，需要补充孩子相关常识的事件 。

    案例:孩子用水彩笔画画时，把没盖笔帽的笔放在沙发上，染了一大片颜色。

    反例(家长):“你看看你干的好事，以后别用水彩笔了!”

    正例(家长):“看沙发都花了，以后用完笔就把笔帽盖起来，放在桌上!”    

    6、 采取行动:对于反复建议多次的问题仍然没有改正，可以采取适当的行动。

    适合:相对严重的原则性问题，特别是“屡教不改”的问题，需表明正确的原则。

    案例:孩子在吃饭的时候反复玩弄桌上的物品 。

    反例(家长):“你再不专心吃饭，就干脆别吃饭了!”

    正例(家长):“宝贝，专心吃饭!”，数次劝说未果，可以把桌上附近的东西拿远，说:“吃饭时候应该专心，吃完饭你可以随便玩这些东西。”

     7、 让孩子体验错误行为的自然后果:。

    适合:孩子存在一定的主观意识的行为，即“明知故犯”的行为，需要承担因此引起的后果

    案例:孩子在都是油的餐桌上玩小汽车

    反例(家长):“别在上面玩，都是油!听见没!是不是要我没收才行!”

    正例(家长):“桌子上还有很多吃饭洒的汤和油，把小汽车都弄脏了，你要负责把它们洗干净!”

    三、针对特别顽固且不易改正的习惯，可以采取相对复杂的措施: 结合案例分析理解: 孩子晚上总想玩耍、说话，不愿意睡觉 。

     第一步:讨论孩子的感受和需求。 如:坐在一起，问问孩子睡觉前都喜欢做什么?

     第二步:说出你的感受和需求。 如:告诉孩子妈妈每天上班很累，需要早点睡觉、得到休息。

     第三步:一起讨论解决问题的方法，把所有的想法都写下来(不带任何评论)。 一边讨论，一边将双方所有的想法逐一记录，让孩子有受尊重感和参与决定感，更利于提高孩子日后行动的主动性。 如:(孩子)听三个故事、看会电视、翻跟头、十点睡觉…… (家长)一个小时的游戏时间、九点上床后可以聊会天、九点半准备睡觉……

    第四步:挑出哪些建议你们接受，哪些不接受，哪些需要付诸行动。(家长也应给予适当的让步，会带动孩子主动的让步) 如:分别在各自能接受的方法上“打勾”，不能接受或者想去掉的方法上“打叉”，在双方达成共识的方法上画“五角星”

    第五步:找到大家都同意的解决方法，总结达成共识的意见，双方共同努力完成。 如:我们都同意每天八点半到九点自由活动，可以讲两个故事、九点半睡觉(可以写在纸条上，贴在冰箱上)

    四、要点提示:

    1、当我们发生冲突时，不要把精力用于彼此的对抗，或者担心谁输谁赢。而是把能量和精力放在解决问题上，寻找一种方法，让我们的个人需求都得到尊重;

    2、在气头上时，暂时不要开始“解决问题”，当自己足够冷静时再开始。再科学的语言技巧如果是叉腰瞪眼下说的都是不会有效果的;

    3、 挑选建议时，不要评价“主意不好”、“那不行”，而是记录每个想法，让想法得到尊重;

    4、 当一个计划执行一段时间后，贯彻不下去，可以选择回到老路，也可以选择再做计划;

    5、 如果孩子不愿意坐下来商量解决问题，可以用便条方式表达我们的想法:(适合相对较大的孩子) “亲爱的**，我想听一听关于….的问题，你是怎么想的?你是不是觉得……，我觉得…..，请告诉我你有什么解决方法，我们都能接受。爱你的爸爸”

    个人心得:惩罚原本是以让孩子改正问题为目的，却常常最终成为我们发泄自己情绪的借口，我们痛快了，可是孩子却受伤了。多一些对孩子的尊重、会多一份孩子对您的尊敬，让我们一起努力吧!