不少家长对幼儿园的奇葩手工作业敢怒不敢言啊，这不，我一奇葩前同事小鹿爸爸最近在朋友圈表达了无言的反抗简直让人笑尿了。话说老师要求小朋友和家长周末用布料和棉花缝制一个水果，周一交回幼儿园。
如果家里刚好有布和棉花还好，如果没有的话，要到布料市场购买确实是一件麻烦事儿，小鹿爸爸不情愿啊，并且使用缝衣针也不是一个孩子能做的活。家里刚好买了大橘子，他将橘子肉给孩子吃了，里面塞些纸巾，操起缝衣针笨拙地将橘子皮缝了起来（小鹿妈妈刚好出差）……结果怎么样已经无从知道，只是听孩子后来说其他人的小手工都挂起来了，唯独他的不见了。
幼儿园这么高难度的手工，对于没有动手能力和艺术细胞的家长来说确实难为了。
那么，到底该不该完成幼儿园的奇葩手工？
最近也有一苦恼的宝妈跟幼儿说留言了这样的问题，说孩子从幼儿园带回了手工作业，内容是用相机拍摄一张花朵照，并且要求冲洗出来贴在作业本上。这项作业与其说是布置给孩子的，倒不如说是安排给家长的，到底要不要折腾？因为随着这类作业的增多，孩子每次作业都非常依赖妈妈，否则就碰也不碰，似乎作业是妈妈的，而不是自己的。
幼儿说认为，幼儿园这种给孩子布置高难度手工的做法其实非常不妥，因为一个孩子好习惯的养成，需要不短的时间；同样，一个坏习惯一旦养成，也非常难以摆脱。在写作业上，如果孩子一开始未能养成独立完成的习惯，人都是趋利避害的“种”，一旦发现能让自己安逸的机会就会赖上了，“我自己不懂”、“我搞不定”、“没有爸妈不行”……还会由于爸妈的帮忙而让孩子有了错觉——写作业是爸妈的事情。幼儿园养成的坏习惯，将影响孩子小学、初中、高中……每次作业都需要爸妈在旁，否则就难以下手。这样的恶是谁制造的？
那么面对幼儿园的奇葩作业，家长要不要做呢？幼儿说
建议家长需要问自己两个问题：
1、孩子做作业的初衷是什么
公立幼儿园的作业大体上分两种：一是基本的认知，比如图形、颜色、类同对比、数数等，如果没有出现认字、计算等小学化现象，这个还是可以接受的；
二是手工类，希望孩子独立完成？几乎不可能。
写作业的初衷，是加深孩子对新知识的巩固，做到温故而知新，比如三角形是三条边组成、紫色是什么颜色、哪些日常用品可以用来装水等，让孩子加深对日常用品和常识的理解，做到从不懂到懂，从浅记忆到深记忆的过程，最终实现在生活中的利用。
孩子做手工的初衷呢？毫无疑问是丰富孩子的想象力和培养动手能力，包括材料设备的准备以及动手操作，到最终独自完成一件手工作品。
2、你面前的亲子手工是否将达到这样的目的？
拿上面拍摄冲洗相片的为例子。
1）孩子的想象力得到丰富了吗？
似乎有那么一点点，相比起从无到有的手工创作，比如在白纸上画上形态各异的花朵，这个目标的实现有点牵强；
2）培养了孩子的动手能力了吗？
拍摄相片、相片的储存和转移、找冲洗店铺、粘胶水，可以说得上是动手能力，但在上面4项工作中，孩子可以单独胜任的可能只有粘胶水了。任何父母的参与超过一半的，都可以被列为不合理的作业。由此可见，拍摄花朵冲洗相片的家庭作业，对孩子来说是不合理的。
不拍摄冲洗相片，那还需要写作业吗？
换一个角度，建议让孩子完成力所能及的作业。相比之下，让孩子独立动手画一朵花，并且涂抹上喜欢的颜色，最后剪裁下来粘贴在作业本上，会不会更好？孩子能独自完成，既发挥了想象力，又培养了动手能力，还能让孩子得到了成就感带来的喜悦。
做好了决策后，最好告诉老师表示尊重
完成后可以给孩子的老师说明一下，可以从孩子的角度：“孩子更愿意自己手动画一朵花，而不是冲洗一朵花的相片。”
可以从幽默的角度：“由于买相机要钱、冲洗相片要钱，孩子说要长大了打工才能完成作业。但及时交作业是必须的，所以我让孩子自己画了一朵花。”
也可以从家长的角度，干脆将自己的想法告诉老师寻求理解：“我认为这样的作业对孩子来说太难了，所以我给孩子换了一种完成作业的方式，希望老师理解。”
有人说，老师这样做的目的也只不过是让家长陪伴孩子，但是陪伴孩子的方式很多，这种会让孩子对作业产生不良依赖的陪伴就不是好陪伴。
