最近在看林明璋老师的《用生活常识就能看懂财务报表》。
还没看完。但是只要拿到手上就忍不住想一直读下去。把财务知识进行生动形象的讲解，像我这样一点儿也没接触过这方面知识的小白也能了解各个专业名词的含义、各个数据所表示的意义、各项公式如何利用。书中用了大量的类比，把各项财务报表中的术语与生活实际相对应起来，好像各个场景我们自己都经历过。这样的书，通俗易懂，就是好书。
在学习之余，我有了一点反思。
我是一个在教育机构工作的数学老师，平常也在学习和总结自己的教学方法，比如之前写的文章《如何学好中学数学？》《狡猾的读书法——短时间内突破一门考试的方法论》。也在自我摸索阶段，在想到底老师的作用是什么？到底我该如何教会学生？我除了讲知识点，讲题，还能用什么方法让学生进步呢？（学生往往不会主动复习，讲了其实知识留存率是非常低的）
我想到了Xdite写的文章《留存率 40%+ 的线上课程（全栈营）是怎么炼成的》。摘录如下：
教学不是演讲，做「课程」与做「分享、演讲」，这是两个截然不同的方向。
许多人以为这是同一件事，但事实上并不是，而这其实也是我最近一两年才领悟的道理。这个道理很简单，但是跟其他专业领域一样，如果在教学这个领域没有锻炼到「熟练者」层级，许多资浅（在 5 年以下）的老师，绝大多数分不清楚这两者的分别。
「分享、演讲」：老师不在乎学生学不学得会，只要在台上讲得爽，有爆点就行。
「课程」：老师非常在乎学生是否下课就要马上学的会，立即应用。
而这正是一开始就「决定学生学成率高低」的关键心态。
学生是否学得成，与（许多人以为的）以下事情无关：
投影片好不好看，题目是什么，用什么形式（影片、音频、文字、互动）表达，老师是否会讲段子……
在开课的一开始，就设计出一个「可以在学生当场下课就能验收成果」的课程，才是整件事的中心重点。
正如一开始说的那本书。林老师何许人也，那可是两岸企业制定度最高的数字力讲师啊！可他并没有在书中用各种晦涩难懂的术语，都是用平易近人、朴实无华的语言所描述，目的是让普通人也能读懂，学会。
让读者学会，才是整本书的重点。而不是彰显自己的才华而写书。
所以，老师不是自己讲得越酷炫，方法越多，题目越难就越厉害，而是学生学了就会做题、会应用才是重点。
嗯，这是我的感悟，也是之后努力的方向。
