001 在第二学段（三四年级）的写作教学中，教师过于重视语法知识和好词佳句的灌输，却忽视了学生段落图式的教学。
002 ［思维导图］是解决学生缺乏写作思维的好办法。
003 常用段式结构图:
■花朵式-围绕一个事物，从几个方面描写。
■箭头式-按时间、方位、事情发展的逻辑顺序描写一个事物。
■加法式-用关联词将一个事物的几个方面串联起来。
■鱼骨式-紧扣“结果”主线,用表达因果关系的不同关联词描述事物发展的原因。
004 怎样训练学生的段落图式?
用填空的形式将思维导图补充完整,形成有序化写作思维,将思维可视化。
005 以《可爱的动物》作文题为例,引导孩子明白按序描写的作用:先描写外貌,因为具有直观性;后描写生活习性,因为需要时间来观察。这样的作文更真实。
006 指导学生如何制作写作思维导图需要层次性: 补填--仿写--创造
007 怎样让思维导图对写作更具有指导性?
在导图的分支中加入关键词进行提示,以描写“跑步比赛”为例:起跑前-跑步中-冲刺时-结束后,加入动作或心情的提示词,让导图更实用 。
008 教师评价作文的导图模式:
①是否将事物的几个方面写清楚?
②标点符号是否使用正确?
③语句是否通畅?
009 不要忽视“过渡句”的训练,过渡句让段落连接更加紧密 。
010 作文提纲是思维导图的简化版,导图运用熟练后,再使用简化版提纲。
