教育，从本质上说是让所教育的对象看见未来，看到希望。因此，教育是个栖息梦想、孕育梦想的事业。理想的教育人不能没有梦想，有梦想，才有诗意和远方。

      很佩服上海真爱梦想公益基金这个组织，不仅取了一个与梦有关的名字，而且专注于教育梦想变成现实的探索。一大批梦想教室的建成，让我们看到了未来教室的模样。自梦想教室落户姜堰以来，我们欣喜地看到，梦想教室已经成了孩子们的天堂。真爱梦想的魅力不仅仅在于为我们带来了理想的教室，还在于开发了着眼孩子核心素养的梦想课程。梦想课程是在国家课程之外，为学生看清世界、认识自我打开了新的视域。同时也为我们把国家课程这道主餐做得有味道，提供了改进之策，引领着我们的课堂改革向着深处漫溯。

      只要接触过梦想课程的老师，都无一例外地体会到，课堂的中心是孩子而不是老师，课堂上不应该有闲着的孩子，每个孩子都会在倾听分享、参与活动的过程中，有所收获。课堂上教师的角色，是一个和孩子一起的倾听者、学习者，而不是高高在上的传授者。

        我们与真爱梦想牵手两年多了。在这两年多的时间里，我们实现了建成梦想中心群的夙愿，一下子建成32个梦想中心，基本实现了全覆盖。400多名教师接受了梦想教师1.0培训，并带着梦想的力量，实践梦想课程的姜堰样态。和真爱梦想相伴，姜堰的教育教学生态发生了实质性的改变。课程变，课堂变，带来的是学生的变。

        在梦想的舞台上，我们已经有一批老师开始崭露头角。袁小芬老师的梦想课登临全国新教育实验的开放舞台，在苏沪鲁梦想课程的评比中，姜堰团队展示了强大的实力，一下捧回了一个特等奖、两个一等奖和一个二等奖。今年，姜堰还诞生了三名二星的梦想教师，他们后期经过培训，就可以加入到梦想教练的行列中去，实现了“去远方”的可能。此外，我们在学习共同体的研究上也已经起步，不仅有老师在高层次报刊发表研究论文，而且有了走向更高平台的学习共同体展示课。

      专业阅读、专业写作、专业共同体，这是新教育所说的教师发展三专模式。专业共同体，可以帮助教师站在团队的肩膀上飞翔。

      未来社会一定是一个高度合作的社会，靠单打独斗闯天下几乎不可能。在政治话语里，常说到“合作共赢”。真爱梦想看到了这样的趋势，并顺应这个趋势，下大力气实施梦想沙龙的建设工作，并对如何建好梦想沙龙，提供了清晰的操作指南。我想，真爱梦想之所以如此重视沙龙建设，就在于他们已经感觉到了团队的强大，懂得一群人可以走得更远这个道理。

      “逐梦三水”梦想沙龙，是姜堰的首个梦想沙龙。运行近一年来，他们摸着石头过河，探索出了一套成功的运作模式，取得可喜的成绩。我以为，“逐梦三水”沙龙是可资借鉴的一面镜子，是一个成功的范本。

        从“逐梦三水”运行的轨道，我们似乎可以揣摩到其中的一些门道：

        一要取好名字。从某种意义上说，名字决定命运。负责任父母在孩子取名字时，从来不会敷衍的。因此，新成立的沙龙就要像新父母们那样，为自己的沙龙取好名字。不重复他人，有较高的辨识度。大家是不是可以从地方文化的元素找到灵感。

        二要选好灵魂。一个好的社群组织，背后总离不开一两个为之操劳着的核心人。我以为梦想沙龙的灵魂人物应当是秘书长，秘书长的高度就是沙龙活动成效的高度。

        三要规范运作。根据真爱梦想的操作指南，所有沙龙都要完善好组织架构，形成沙龙的愿景，拟定详细计划，组织课程实施，培植种子教师，打磨精品课程等。可以说，真爱梦想对沙龙运作品质要求之高，超乎我们的想象。建议新建成的四个沙龙，在规定动作上不打折扣，在自选动作上要敢于作为。

        四要强化督查。没有压力，水龙头就不会出水。有时人都是被带出来的。希望通过不间断的提醒、跟踪，让每一个参与校和教师，都能开好梦想课，创造梦想课。

    梦想沙龙，说到底还是一个民间组织，没有行政约束力。但因为志同道合、相同尺码走到一起，我们就应当心怀契约精神，共同商定的活动、各自承担的责任就要不折不扣地落实。力求通过强大的执行力，让每一个沙龙成为有着饱满生命力的社群组织，而不是一具只有其名而无实的僵尸，不是一群乌合之众。

        真爱梦想，让我们遇见梦想。和梦想一起飞，我们可以从教育的原点出发，从关注生命成长的使命出发，抵达教育的理想彼岸。