今天听了一天的数学课，并且每个人都参与了评课，真是收获满满的一天！直到今天，我还没有弄明白我们现在的课堂教学到底该如何进行。貌似我们学校懂大单元教学的老师的课堂都形成了一个定式，首先出示大任务和评价量规，接着出示各个子任务和活动，最后，要对这节课的表现进行自我评价。这样的套路是否太死板？我们的课堂到底该如何进行？
《科学课程标准》明确要求：科学教学必须重视综合评价、改进结果评价、强化过程评价，重视“教-学-评”一体化，真正的关注学生在探究和实践过程中的真实表现与思维活动。大单元整体教学设计的流程分为以下步骤：基于概念确定单元、基于单元分解目标、基于课标分解单元大概念、梳理单元结构、分析学情、设计单元学习目标与评价任务、设计单元学习活动。在整体单元教学设计理念下，每个环节层层递进，环环相扣，这就要求教学必须从教材中的单元走出来，将其转化、重组或重新建构是以学生科学素养提升的教学单元，“用教材去教”。这样才能让学生对知识有个整体的认识，才能真正的学会。
