今天上午,在邢台三中听了推进网络教研工作会。心中的震惊,不亚于刘姥姥初次进大观园。同样是市直学校,差距却有几个梯度之远。硬件的差别固然是其中的一个因素,对网络教学与应用的熟悉程度,更是分属于两个不同世界。三中的网络教学,已经成邢台市教育领域的引领,而我们,还局限于ppt教学与传统授课教学的层面。
这次现场会,引领着我走进了一个广阔而深邃的新领域,这里展示的一切,于我,都是崭新的,充满着神奇的诱惑力。
在主讲老师的讲解和展示中,我才发现,网络平台居然有如此神奇而强大的力量。无论从教师的教,学生的学,还是家长的扶;无论从知识层面,还是理论层面,都有着其显而易见的优势。老师可以根据学生掌握的知识点的熟练程度,调整自己的教学方法,设定一堂课的教学重难点;学生可以根据自己在测试中的失分情况,以及个人成绩在年级中的排名,选择适合自己的学习计划;家长可以根据学生的在校表现,制定行之有效帮扶措施。平台上展示的数据既有横向的比较,也有纵向的比较,它们以表格的形式,或者以百分比数据的形式,用不同的颜色呈现在指定的手机客户端。使老师、学生、家长都能一目了然地看到学生在学校的各种表现,他们把学生的课堂设置成几个等级表扬、优良、一般等,以方便家长更直观地了解,使家校交流更畅通,学生的在校表现更全方位,学生的学习成绩更立体化。真的是只有你想不到的,没有网络做不到的。
我是一个奋战在教学一线数学老师,因为才疏学浅,加之思想僵化,一直处于固步自封状态。三中老师展示的一些网络教学功能,别说让我自己去制作,有些软件我见所未见,闻所未闻。而他们这种网络化教研尝试从2011年就开始了。
说多了都是废话。我们要做的,只有加快步伐赶上去。
我认为应该分三步走:
一是网络技能培训。学校是个藏龙卧虎的地方,年轻人更具有掌握精尖技术的潜力,从青年教师入手,进行网络技能培训,以点带面,从少到多,全面推广。时间可以设定为一个月。
二是网络软件应用操作实践。以教研组为单位,以少数人为核心,组成网络操作推广团队,利用每周的教研活动时间,手把手教会老师们具体操作,并制定一些可以量化的指标。时间可以设定为一学期。
三是网络应用程序制作。程序制作需要更专业的技术,更熟练的制作技巧,以及更灵活的思维方式。可先从少数学科带头人开始,其他老师一步一步逐渐跟进。时间可以设定为一学年。
至于网络平台的具体内容,就先学三中吧。分网络教研,微信平台,数字校园,创新微课四大版块:
1、教研论坛:版块设置分八个主题:集体备课,主题教研,问题教研,听课评课,试题超市,教学反思,教学经验,教学资源。
三中要求各版块内容要有数量、有质量、有深度、重整合。我们可以先适当降低要求,边学边干。
2、学习利用微信公共平台实现:a、网上教研互联互通。b、海报展示。c、成绩查询、问卷调查。d、微课移动学习。e、微信朋友圈。我们没有经验,先指定人员分块负责,再集中交流。
3、努力打造数字校园。使过程评价量化,互联网与教学畅通,向互联网与走班制教学靠拢。一些网络操作平台顺畅了,这些功能就顺理成章地捋顺了。
4、创新微课。先学习利用微课宝软件制作微课,在不断实践中摸索,在不断摸索中提高。
这是一个网络技术百家争鸣、百花争艳的时代,只有通过全方位的学习,才能使自己的知识不落伍,才能自己的能力尽其用。在纷杂的观念上跟上学生的思维方式,让文化知识的传授,契合学生的思维,从而实现学生的高效创新学习状态。
在目前的教育体制下,考试成绩仍旧是评价学生能力的重要途径,同时,也是拼不起爹、拼不起钱的平民家孩子,改变自身命运的最公平的评价机制。我们改变不了社会,我们只有改变自己。
为了我们的孩子,做为老师,继续充电吧!提高自身素质,与时代接轨。努力去做一个站在时代前沿的引路人。