20119-张莉莉
似乎没有另外一种读物可以媲美绘本，用非常少的字数和图画，就能将人生、生命、生存、喜悦和感动等重要的内容，很快地表现出来。孩子早期的绘本阅读，其实就是触动心灵，体会生命情感的重要过程。遗憾的是，有些大人不知道它，生生剥夺了孩子这一快乐体验。
曾经有一次带孩子去西西弗书店，儿童绘本专柜面前站着一个小男孩正津津有味地在看《呀，屁股》，他看得很投入，时不时还笑出几声。没一会儿，男孩的奶奶过来了，老太太一看到男孩手里的书就发火了：“你这看的都是什么乱七八糟的啊？快放下，这种无聊的书有什么好看的？这店员也真是，什么都往这儿放，也不嫌丢人！”男孩的爷爷在一旁调和：“宝贝，我们去买些课外辅导书回去看吧！”老两口就这样连骂带哄的把男孩拉走了。男孩低着头，也不吱声，只是临走前还不忘回过头看了看那被摔在货架上的绘本，眼里满是不舍。
今天我看《绘本之力》书中三位大师对这一话题的讨论，脑海里就回想起了这个事情。对大人而言，绘本到底是什么？为什么是对“大人”而不是孩子，我想是因为所有的孩子都爱绘本，而大人不是。就像书店事件里的大人，明明将孩子视若珍宝，可他们却看不到孩子眼神里的渴望，还把它视作洪水猛兽般的存在。
或许是大人们太功利了，我们太想对孩子进行知识的灌输，认为谁能被更多、更早地填塞进知识，谁就会赢在起跑线，拥有更多成功人生的可能。我们打着“为孩子好”的旗号，从大人的期望和目的出发，把大人世界观中的好与坏、对与错统统灌输给孩子们，希望他们快快成熟，甚至比大人知道得更多，比大人更懂事。一旦孩子们取得了优秀的成绩，大人们便沾沾自喜，随处炫耀，丝毫不觉得自己遗漏了什么。
对于在这种方式教育下出来的成绩非常优秀的人，松居直先生在书里有很深刻的诉说：“与这些非常优秀的人谈话时，他们的心并不为之所动。他们没有表情，说的话枯燥乏味，让人不知道他的感受。我就想，他的脑袋里，不，他的心里装的是什么样的语言呢？”我在看这段的时候，想到了两个字“机器”。联想起那些受过高等教育的聪明的学生却走上犯罪不归路的案例，他们对生命的藐视、残暴和麻木让人不寒而栗。在现代教育的大环境下，固然知识体系的构建很重要，特长技能的习得也很重要，可是生而为人，生命情感的教育更重要。我们的孩子需要拥有对爱的感受力，对生活的热爱，对大自然的向往。在这方面，绘本应该是最适合孩子的非常好的艺术，孩子们应该更多地看到、读到绘本。
当然，并非所有的大人都带着功利心，可是绘本依旧打动不了他们。河合先生说“日本的大人都拼命地往前追赶，失去了生活本来的丰富性”。我对这一说法深感认同。在现代社会，有太多走得太快的人。在匆忙中，生活变得乏味，情感变得迟钝，心灵也变得浮躁不安。所以越来越多的人呼吁“慢文化”，慢下脚步，回到生活本身，我们才能看到眼前的风景、身边的朋友、亲密的家人，享受着风花雪月，也体会着柴米油盐。绘本恰恰呈现了这样完整的生命体验。所以大人要读绘本，读给孩子听，也读给自己听，当我们再次进入到孩子的世界中去的时候，我们唤醒了自己的过去，从而将过去到现在的成长轨迹清晰浮现，这意味着人生的完整。
