《谁是最可爱的人》属于革命文化作品，再被删去后多年重新回归，如何发挥这课的核心价值，变老师的讲为学生的学呢？
真实情境，激发情趣
适逢抗美援朝纪念日，假如要拍一部纪念电影，需要选择一些故事镜头，请你阅读文本后，选择最动人的场景，再现那段激情燃烧的岁月？小组合作确定，你们会选什么？说说理由。
设计初衷：这个活动任务，要求学生走进文本，运用快速浏览的方式，用复述或概括来表述内容。
在学生复述的过程中，带着学生走进文本
活动驱动，学为中心
活动任务1：电影要表现细节，这些最可爱的人，哪些细节最打动人，请您带着大家找找看
设计初衷：让学生走进文本，走进细节。去了解细枝末节的情节内容，感受文章的细腻之美。
预设：
1.最可爱的是松骨峰战役的志愿军战士，他们在敌众我寡的情况下，在占据不利地形的情况下，冒着生命危险，和敌人进行殊死的搏斗，在敌人有10辆坦克，32架飞机的情况下，在烟与火中和敌人殊死搏斗，直到生命的最后一刻，还保持战斗的样子，有的抱住，有的掐住，有的摁倒，有的和敌人烧到一起，有的衔着敌人的耳朵，他们是最可爱的人。【重点赏析动词】
2.最可爱的是马玉祥，他才21岁，却自愿选择到步兵，在朝鲜老百姓受难的日子，他冒着烟与火的考验，冒着生命危险，在漆黑着火的房间二进二出，救出了朝鲜的儿童，我要给他颁发个勇气可嘉奖。
3.最可爱的是我们的战士们，他们在朝鲜，呆在狭小潮湿又憋屈的防空洞里，吃着雪，挨冻受饿，但是为了人民的重托，他们不怕危险，不怕吃苦，不提奢求，我深深敬佩他们。
活动任务2：作者在这篇文章中饱含着浓浓的感情，既有抒情，又有议论，还巧妙地运用了很多修辞手法和丰富的句式，请你选择几个读一读，并进行赏析。
预设：15段，用当你。。。组成排比句，句式整齐，读起来铿锵有力，朗朗上口，写出了身在和平生活我们的幸福，和朝鲜水深火热的生活形成对比，呼吁大家珍惜和平幸福生活的愿望。
8段中，用疑问和否定的反问句，表达了对志愿军战士的赞美、崇敬之情，以有这样英雄的自豪之情。
3段中，作者用排比的句式，议论中抒情，热情赞美志愿军战士高尚的品质。
其实文中还很注重场面描写和细节描写呢，在这里就不一一阐述了。
活动任务3：我觉得第一个环节可以入选电影，第二和第三选择不是太好，你怎么看呢？
第一个写了在敌我力量悬殊情况下一次艰苦卓绝的战斗，写出志愿军战士对敌人的恨，表现了不顾生死、舍生忘死，宁可同归于尽的勇敢、坚强。
第二个事件，记叙了对朝鲜人民的爱，表现了国际主义精神。
第三件事，是对战士的一次采访，在看似随意的访谈中，表现了志愿军展示质朴和无私，不求功名利禄，不计个人得失，只要一个小小的军章，记录这段激情燃烧的岁月。由前二个事件对敌人的恨，对朝鲜人民的爱，挖掘出其中的根源——不负祖国不负人民。
以读促写，内化运用
活动任务1：刚刚举行过2022年感动中国颁奖盛典，假如今天要给抗美援朝英雄颁奖，作为颁奖组，请你撰写颁奖词（要求：明确颁奖的对象，可以是个体也可以是群体，运用一定的修辞，展示不凡的事迹，要运用议论和抒情的表达方式，字数在100——150字。）让人们不忘记这段历史和这些可亲可敬的人。
