今天回顾了吴虹老师主讲的N师学院第一季总结分享会《为未来而教》。分享会上老师们分享了N师学院走过的六个月的学习之路。大家的分享把我也带到了自己参加N师学习的回顾中。
来到N师家庭
那还是上学期，在学校的推荐下填写了N师学院的招募令，原想着，全国那么多老师，肯定人才济济，自己的学识和成绩平平，所以并没有抱太大的希望。没想到收到了N师学院的通知，自己成了N师的一员。从此，我和伙伴们踏上了N师学习的旅程，被分到了N师四组，在王老师的带领下，参加以吴虹老师为主导的N师课堂。在学习中，我才逐渐了解到N师学院的情况。这是一个汇集了全国各地名师的开放大学堂，共有200多个学员。学生可以借助这个平台，打破时空的藩篱，享受全国最优质的教育。老师们也可以借助这个平台进行互动、学习、向名师请教。于是我开始暗暗庆幸，能够成为N师的一员，是我的幸运。
在N师学习
1月份，我们开始了N师的学习之旅。第一节课是N师学院的开学典礼，在热烈的气氛中，我们认识了N师学院管理层的各位同仁。校长吴虹老师发表了热情洋溢的讲话，对学员的课程、参与方式，学习的目标、意义、要求做了详尽的安排。接下来，学员代表发言。这第一节课，就让我见识了N师导师们的不一样的风采。而最让我感动的是大咖名师们的孜孜不倦、精益求精的态度，对教育执着而热烈的追求，对培养后辈的殷殷热情。
接下来的几个月中，我们参加了N师的10节课，这些课程设计精巧，内容充实，既有教育理念方面的阐述，又有教育技术、方法上的传授，还有学科知识的讲解。每一课都让我们耳目一新，极大地开阔了我们的教育视野，更新了我们的教育理念，还让我们掌握了一些实实在在的教学技巧、学科知识。其中，这几节课让我印象最深。
N师学院第四节课《流浪地球中的物理课》正好在元宵佳节播出。看到那么多的老师参与听课互动，我想大家一定都是放下聚会的亲朋好友，也许还没来得及品尝美味的汤圆，就来听课了。为大家的积极参与和敬业点赞。那天的课由河北省隆尧县实验中学物理教师（河北省优秀教师、高级教师）张虎岗主讲。因为当时电影《流浪地球》爆红网络。张老师把自己的专业与热点话题巧妙结合，这在网络中叫“蹭热点”。一些以出名为目的的网友和明星“蹭热点”是被骂的，而我要说这个热点蹭得好。我们老师如果都有这样的敏锐，都可以从社会热点中，孩子们感兴趣的话题中，学生们喜欢的东西中挖掘学科知识点和丰富的教育教学资源，我们何愁孩子对学习不感兴趣。这样的“蹭热点”叫因势利导，触类旁通，叫生成教学。张老师不仅善于挖掘资源，而且善于归纳概括，能灵活地把生活知识和书本知识有机结合，让枯燥的、干巴巴的书本变得充满情趣。当时我就想我们经常抱怨学生不爱学自己所教的课程，关键的原因还是老师缺乏创造性思维。如果大家都像张老师一样，随时以敏锐的触角捕捉教育教学的契机，尽量让高深枯燥的知识变成更加让孩子们最感兴趣的话题，相信孩子们一定会喜欢上学习的。
3月12日，吴红老师主持学习了一节别开生面的课《植树节——植数节》。从《流浪地球中的物理课》到《植树节——植数节》，吴老师总是善于抓住热点话题，来设计学习内容，激发学员们的学习兴趣，让我们感受到学习资源无处不在，学习内容与时俱进，学习方式格外接地气。在全国的植树节里组织学员们学习，让N师在春天里萌发，有着特别美好的寓意。她告诉我们，只有懂技术、会运营、乐分享，N师就可以萌芽，开花、结果。
在N师感悟
教育信息3.0时代的到来，一步一步改变了我们传统的课堂教学形式，由个人课堂的单打独斗、封闭狭隘到双师课堂的线上线下配合再到N师课堂，网络助学助教的规模合作，传统的课堂教学发生了翻天覆地的变化。自2017年教育部发布了互联网学习的白皮书，无边界的课堂就在逐步尝试、形成。吴老师分享的小胡杨课堂、网络援疆新课程都是3.0无边界课堂的生动成功范例。
N师校长吴虹老师通过自己的成长之路，激励我们，在互联网的新型学习授课模式下，教师的成长可能发生飞跃和质变。五年前，她只是一位普通的老师，五年后成为了影响中国教育的一位网师。她的无边界课堂，惠及乡村学生100万人，覆盖5000所村小，为10万乡村教师带去绿色培训，为国家节约巨额资金。这就是互联网教育的奇迹，这就是梦想带来的奇迹。
看到吴校长的成长之路，我不禁开始展望我的未来的职业发展，展望一下未来五年的自己。五年，相对于自己二三十年的职业生涯，应该并不是一段漫长的过程。如果倦怠敷衍，可能就转瞬局势，一事无成；如果能积极主动地搭乘上互联网的快车，在学习中成长，在成长中改变，说不准，你真的可以成为一个为他人带来能量的人。未来五年，我首先得成为一个懂技术的老师，技术就是工具，工欲善其事必先利其器，这是基础，而这基础我想，正如吴老师所说，只要学习就能掌握。其次，我要理解和应用最核心的互联网思维和方法，这就需要通过与学习伙伴的互动、分享、思考、研究，从而提升网络教学的学习力、思考力，研究力。
在N师成长
吴校长的最后一节课《为未来而教》，让我感到过去和现在的努力才是通向未来的基石。在cctk这个平台、在N师学院这个课堂，我成长为彩虹花和阅会的一名助教老师，上学期我参加了彩虹花晨读的助教，参与了课件的制作和音频的录制，每周两次带孩子们参加彩虹花晨读。后半学期，学校安排了其他的早课内容，彩虹花晨诵没有很好地开展下去。虽然我的学生没有坚持下去，但我从参与助教的活动中真切感受到了彩虹花和阅会的成长壮大离不开时老师的坚持与付出，离不开全国各地助教老师的积极参与。而这一切最终收益的是我们各地天南海北的孩子，尤其是偏僻山区的孩子，他们能享受全国名师的授课，这是教育公平的体现，是拉进他们与大城市孩子的距离的基础。同在一片阳光下，同在一个地球，这应该是互加的理念和初衷。
每周按时听课，参与N师活动，成长在不知不觉中发生。我觉得最重要的是理念的更新和视野的开阔。
在N师学院的第六次课程学习《教师社群化学习的新格局》这节课中，吉林长春市台北明珠学校的学科骨干教师窦继红老师介绍了她利用互联网落实语文教学核心素养的经验和利用网络学习的特点及优势。窦老师的经验介绍就是互联网学习与教学的生动事例。尤其是她生动阐述了现今教师学习与成长的特点，“地点已死，空间长大”，如果我们还依赖于确定地点的培训学习，我们的培训学习可能就会滞后，可能就会出现费力费时但效果不佳的现象；“教师培训，迭代思维”，专家讲座，缺少互动的培训，已经过时，因为它没有办法激发参训老师的积极主动性，只有迭代思维的碰撞，才能激发教师的潜能和探究学习的热情；“教师成长，社群力量”，之前教师的成长依赖于周围团队的协作，但这个团队力量毕竟有限，如果是乡村学校，教师的成长就几乎没有助力，今天，网络实现了教师学习的社群化，而且这个社区可以无限大，无限优秀，教师们在网络社群中学习，接受的是各地名师的指导，成长肯定是可待的；“跨界学习，资源共享”，曾经，我们在教学中因为资源的匮乏，好多好的设想不能付诸于行动，有了全国教师名师的好的资源分享，我们就能汲取筛选，用于自己的教学。
新的时代，让我们发现了不一样的学习方式，跨越千山万水，通过这看不见的现代技术我们美丽邂逅。这样的学习方式、教学方式，注定了未来的教育会无限精彩。让我们期待着这一场旷世绝恋，思想的电光石火会让我们天涯咫尺。
