通过观察《眼镜兔子》的情节，孩子们不断总结故事情节走向，这个过程锻炼的是逻辑思维和观察能力的综合修炼。在小兔子遇到幽灵的时候，大家放开想象去创作新故事，可谓五花八门，丰富多彩。孩子们相互启发，有的孩子已经创编过了自己的情节，当听到别人的情节时又启发自己产生了新的思考，又重新创编了故事。这就是大家聚在一起学习的乐趣所在。作为老师我也被他们启发了，现场创造了一个新故事，孩子们听得津津有味，还不时地发出笑声。我对自己编故事的能力更有信心了！童书创作又一次提上了日程！感谢可爱的小家伙们！
当他们发现小兔子竟然因为没戴眼镜而看不清小幽灵时，当他们看到小幽灵为了让小兔子能看到自己才好吓唬她而努力帮小兔子找眼镜时，快乐地笑了。
最后他们还创作了自己的故事：小兔子和小幽灵还会发生什么好玩的事情呢？
在创编之前，他们还观察到绘本好像并非全是画的，有手撕，有剪贴，有绘画，于是他们把这种创作方法运用到了自己的作品中。大作出炉了！
