第1章 儿童语言和认知发展的秘密——儿童游戏其实就是学习

💗💗💗  6岁以前要让孩子多玩游戏，少去参加那种正儿八经的学习班。

游戏对于孩子来说不是玩，而是他们的工作，是儿童探索世界和全方位发展的重要活动。

他们可以通过游戏来训练自己的感官，学习如何使用肌肉，协调运动当中的视觉与身体的配合，并且习得新的生活技能。 打个比方，如果你在跟孩子玩搭积木的游戏，当他跟你说“我搭得比你高”的时候，他就开始形成数字比较的概念了；如果你带孩子到海边去玩，你们一起用沙子堆城堡或者挖隧道，他跟你说“我来挖这边的隧道，你把那个房子建好”，这表示他在学习社会技能。所以，这个时候，你一定要给予他充分的机会，让他自己去体验和发挥，千万不能用你所谓的好与坏的标准去判断。

孩子玩的结果好与坏，根本没那么重要，重要的是他有学习和进步的机会。

从时间上来说，儿童的游戏会经历四个发展过程。

第一种，也是最简单的游戏，称为功能性游戏。这种游戏从婴儿时期就开始了，它是由重复性的肌肉运动形成的，宝宝用手反复地上下挥动，把球从这一头滚到那一头，或者拍皮球，都属于功能性游戏。一般来说，3岁之前的小朋友都以这种游戏为主。

等他们成长到3~5岁的时候，原来那种动动身体的游戏就没那么有吸引力了，他们会更倾向于借助工具或者玩具来游戏，比如说搭积木或者用蜡笔画画之类的。年龄越大，他们的游戏作品就会做得越精细。

到了五六岁，随着儿童语言的发展，他们又会开始痴迷于第三层次的活动，即假装游戏，例如，一个小女孩抱着小熊说：“乖，熊宝宝，妈妈会照顾你的。”或者一个男孩把家里的毯子披在身上，跑来跑去说：“看，我是超人！”当你家孩子开始这样玩了，说明孩子的认知发展到了更高的水平——他们开始用符号来代替真实世界中的人和物了。这也是我们最初的模型思维，那些设计数学、物理模型的科学家都是从这时候开始启蒙的。

一般孩子上小学以后，才更适合有明确规则、有组织的“正式”游戏，比如说跳房子、下跳棋、大富翁等。

我们社群有家长说：“我家孩子玩游戏的时候老喜欢耍赖，输不起。”你考虑的可能是你家孩子好像不能承受挫折，要加强锻炼，但实际上，也有可能是他的年龄还不适合玩规则明确、有输赢和冲突的正规游戏，他们对规则的理解和遵循的意识还没有发展起来，所以输不起；也有可能是玩了不适合的游戏造成的。这也就告诉我们，要尽量按照孩子的年龄发展水平来安排游戏，因为超过孩子年龄水平的游戏就像是安排了过于复杂的工作一样，会造成一定的困扰。

我们把孩子不和别人互动的形式叫作“非社会性游戏”，而把大家一起参与的游戏叫作“社会性游戏”。有很多学者认为，有一些非社会性游戏，比如说单独游戏，或者是和其他的小朋友在一起玩但互不干扰的“平行游戏”，这两种游戏方式既能培养孩子的认知、心理、社会性的发展，又能够发展他们独立的活动能力。

喜欢独自玩耍的孩子具有更好的社会性和认知能力，并且这些喜欢自己玩的孩子更有主见以及有更高的工作效率。那些喜欢沉默游戏的孩子虽然有些害羞，但他们在社交当中并不一定会被别人排斥，而且他们会表现出更少的儿童行为问题。不需要马上纠正孩子的这种行为。其实，站在旁边看别的孩子玩，就是他们加入的前奏，如果我们不去干预，他可能早就迈出第一步了。所以一定要记住，对儿童的游戏多观察，少插手。

 想提高孩子的社交水平的话，那就要记得在4~6岁这个年龄阶段，多陪孩子玩“假装游戏”，按照他们的规则来进行角色扮演。

比如说你家儿子说，今天我想当爸爸，你来当宝宝，你就要和孩子配合，扮演成宝宝的样子，然后可以做一些夸张的表演，而你家孩子也肯定会按照他自己的理解来扮演一个爸爸。这样的活动要经常进行，比如说你们可以模仿医生看病的过程，从整个挂号、问诊、开药、治疗都用模拟的形式来演绎。这个年龄段的孩子非常喜欢这种类型的活动。有大量的研究表明，经常玩“假装游戏”的孩子和那些不经常玩的孩子相比，他们的合作性更强，受欢迎程度更高，而且更容易开心。

如果你自己没有太多时间陪孩子玩，也一定要注意保护孩子的这个心理特征——“假想同伴”。到3岁以后，儿童除了在现实生活中交朋友外，有很多时候会出现一些在现实中并不存在的朋友。

对于一些他想要拥有但是又得不到的东西，他就会假装自己已经有了。可能他会跟你说：“我有一只小狗，叫作小白，它就住在我们晶晶的家里。”有时候这种假想伙伴会是一个人，比如说孩子想要一个哥哥，他可能就会创造出一个假想的哥哥来。

当你发现孩子有这种假想现象的时候，尽量不要去纠正孩子说：“哪里有一个哥哥？我怎么没看见！你不要骗我了。”一个儿童拥有假想的伙伴并不会让他分不清想象与现实，而是会在一定程度上满足他那些实现不了的愿望。它们可能会分担孩子的一些犯错的压力，比如说你问：“是谁把冰箱里的冰激凌偷吃了？”他可能会说：“是小白干的！”在孩子恐惧的时候，他还会说那个假想伙伴“大笨熊”一直陪着自己。所以，我们应该做的就是假装这个角色真的存在，让这个虚拟人物一同来守护孩子。与那些没有假想伙伴的儿童相比，有假想伙伴的儿童会显得更加开心，而且喜欢与人合作。他们不仅不缺朋友，还有着强烈的好奇心、热情和坚毅的品质。

 游戏是3~6岁孩子的主要任务，我们应该按照孩子不同的年龄来安排适合他们的专属游戏。孩子喜欢独立游戏或者是群体游戏，并不能预测他们的心理健康和社交能力。如果你希望孩子的社交能力能更好地发展，尽量多抽出时间陪孩子玩“想象类的游戏”。因为有大量的心理学实验研究告诉我们，多让孩子参与游戏，要比把他们扔给电视机有利得多！