这本书的作者是方刚，接触这本书是翎菲班班在群里的推荐，因为家里有青春期的娃，更因为作为一个大人，自己对这类知识的缺乏，所以也想好好补一补这方面知识的欠缺，所以就迫不及待的优先安排进了读书的计划中。

    这本书一共16讲，而且每一讲后面都有和家长的互动内容，可以让家长更明确的找到自己孩子相似问题的建议和解决方法。

    第一讲：介绍家庭性教育的基本理念，这对于理解本书后面具体的性教育是必须的，性教育是有理论指导的，不是凭个人经验和热情便可以做的，这一讲着重介绍的是赋权型性教育。赋权型性教育是以讲性生理、性知识为基础的，进行一个人人格成长的全面教育。

父母是孩子的第一任老师，因为父母的相处方式，亲密关系的模式，就是孩子学习建立亲密关系的榜样，所以父母也是孩子的第一任性教育的老师，家庭性教育也是家庭教育的一部分。

  我们的教育理念可以分为两个，一个是管制，一个是增能。

    管制是家长想把自己的价值观和对错观强加给孩子，让孩子做所谓的家长认为对的，惩罚孩子以便不让他们做所谓错的。管制不是教育，而是规训，想把孩子训练成一个样子。管制本身是对孩子权利的剥夺。孩子没有机会经历风雨，他就没有机会思考，没有机会自己断，决策，也就没有机会成长。所以主张管制教育的家长不是爱孩子，是剥夺孩子“成长”的机会。）

    “父母对孩子的爱是世界上最艰难的爱”因为所有的爱都是把你爱的人留在身边，但是父母对孩子的爱却应该是让孩子不断离你远去！

真正的教育是要让孩子成长，如何帮助孩子成长？这就要增能。赋权给孩子增能，赋予孩子权利，我们不是强行让孩子按照我们的话做，不强行告诉孩子什么是对错，而是给他们权利，让他们自己做出选择。

  赋权是跟孩子讨论每一种做法的可能带来的后果，跟他讨论每一种后果怎么应对果的可能，引导孩子对自。的选择和行为承担责任，这一点和我们学到的启发式提问有异曲同工之处！孩子，只有在面对问题通过自己思考，才能不断成长。

    性教育从来不是孤立的，它是整个人的教育的一部分。 回避性教育是增加性的羞耻感、罪恶感的“性教育”，这样的性教育会使孩子对性更好奇，好奇心才带来更早的、不懂得负责任的性行为！！

    一方面要用赋权增能的态度来进行性教育，另一方面要和孩子坦然谈性，不制造神秘感，羞耻感。这两个理念很重要，真正掌握了这两点，你就具备了进行家庭性教育的基本资格。在这个理念的带领下，那些生活中遇到的具体的性教育问题就会游刃有余的处理了！

  第二讲介绍了家庭性教育的一些技巧：家庭性教育的第一步就是家长投入一些时间、一些精力，自己思考、成长！现在用一点时间，就避免你未来用更多的时间；

    性教育的根基就是价值观，我们要有开明的价值观，认识到性是美好的，我们可以直面谈性，坦然谈性。正确的性教育理念是赋能的。我们不能简单的禁止孩子们干这个、干那个，而是要和他一起分析每一个行为背后的责任、义务、风险，然后帮助他们自己成长。只有自己思考了才能消化成你自己的东西！每个人的价值观一定是在思考、经历中形成的，是很难灌输的。

    第三讲可以视为家庭性教育技巧的延伸，提示我们性教育从出生就开始了，父母日常生活中亲密关系的实践就是对孩子的一种性教育，孩子从小到大接触的童话、电影等也是对他们的性教育。理解，善于这些“性教育”是促进孩子健康成长的一部分。

    第四讲至第十三讲是几乎所有家庭都会遇到的性教育的具体问题。我们按照遇到的大致时间顺序进行排列，从“我从哪里来”这个问题一直到青春期的恋爱与性，逐一深入解读，从理论到实务给家长具体、详细的建议。所以这是一本实操性很强的书。

    第十四讲主要讨论残障孩子的性教育问题，残障人不是“无性人”他们同样有性需求，他们的健康成长同样需要性教育，所以针对残障孩子的性教育，既要看到残障带来的对性教育的独特要求，又要看到他们与非残障孩子的共同性，面临的挑战和问题也会更多一些。

    第十五讲讨论特殊家庭，如“离异家庭、单亲家庭”的性教育问题。

    第十六讲“未尽的性教育话题”，是针对一些家长提问的回复，这些问题都是前面15讲中没有包括进来的，但是又是家庭性教育中难免遇到的。

    真正认真阅读、理解、消化这本书，便可以做到：一册在手，家庭性教育不再困难。因为这本书的内容都是基于增能、赋权的理念，目标是促进孩子的成长，使他们懂得“自主、健康、责任”的“性爱三原则”而不是对孩子进行简单的规训。这本书虽然是“家庭性教育”它的阅读对象还可以是幼儿园、小学、中学的教师，因为家庭和学校是相互交织和影响的！

    愿这本书可以带个我们一个健康的“性观念”！