编码教学反思
编码这样的课，之前从未教过，总担心课堂上难以驾驭，于是在课前先布置了让学生自己搜集身份证号码，了解其中的信息，本打算只让他们了解了解身份证号码中的编码规则，没想到，学生课堂上的交流也让我对课堂有了一些新的思考。
片段1:交流自己搜集到的身份证号码，你了解到了哪些信息？
生：我发现我们一家人的身份证号码前6位都是一样的。
本想着学生会按部就班地说前几位表示什么，结果学生的回答永远都是超出我们的预料。怎么办？人家的发现也是符合实际的？于是我转问别的同学：你们有没有和她一样的发现？那你知道为什么会这样吗？
学生马上想到，因为都是一家人，在一个地方，所以前六位的数字都一样。
此时引导学生认识，原来前六位数字表示的是地区，如果再细化一些，就是省、市、县。这样，看似偏离主题的回答巧妙地拉回到了课堂研究的主题中来。
课堂上，我们要对学生的表现和回答做出充分的预设，这需要对教材和学生的深入解读和研究，然而实际教学中，学生的想法我们又不可能全部预设到位。面对这样的情况，我们该怎样将学生的思维拉回到正题上来，这是一个值得研究的问题。一方面需要自己的教育智慧，能够敏锐地从学生的回答中找到可用之材，并以此为契机对学生进行有效的干预和引导。另一方面也要学会接纳学生，理解学生，也许正是这些不一样的回答才促成了我们的不断成长，正是有了这些“意想不到”，才让我们去思考该如何巧妙应对问题，化解问题，提高课堂的效率。
教学是一门艺术，只有常怀敬畏之心，把问题化作机遇，迎难而上，才能不断提升自己的修为！愿自己能越走越好，越走越顺！
