穆蓓蓓工作日志2023.09.22
今天学习了第二单元的解决问题：用加减法解决"求比一个数多（少）几的数是多少"的问题。本节课的教学重难点是在观察、操作的过程中，感受“求比一个数多（少）几的数是多少”的过程和方法。
这节课我主要是利用画图法来帮助孩子理解题意，画图法是运用了数形结合的思维。画图时，首先我们要找出标准量，这里可以将已知量作为标准量，先画已知量，再根据"比……多（少）几"画未知量。整节课下来学生的积极性很高，也有效地培养了学生解决问题的能力和思维的灵活性。当然也有很多不足的地方：
1.画图时由于红旗数量比较多，孩子们用的时间比较多，且有的孩子做不到“一一对应”，所以耗时比较多尔导致做的练习题比较少，且题型单一。
2.有相当一部分同学会写，会话，但是不能思路清晰，表达清晰地说出解题思路，学生的表达能力还需要培养。
3.答题的规范性：个别同学总是忘记写单位，答得也不完整。
4.第四条也是比较严重的一条，随着做的练习题越来越多，题型也越来越多样，孩子们出现的问题也更多，甚至有的同学和“求一个数比另一个数多（少）多少”混淆，傻傻分不清楚……
针对以上出现的问题下课后我在网上看到了一个比较实用的方法：定大小数法这种方法，需要根据题目"比……多（少）几"这个关键句，来确定两个数之间的具体数量关系，谁大谁小，然后确定用加法计算还是减法计算，一般而言，已知小数求大数，用加法计算：小数＋多（少）几＝大数；已知大数求小数，用减法计算：大数一多（少）几＝小数。明天想用这个方法给孩子讲一讲，看看孩子们能不能更好的理解题意。
数学本身就是一个发现问题，解决问题的过程，努力中，加油！
