最近这段时间，我能听到时老师讲关于阅读的课，我觉得自己是非常幸运的，毕竟作为一位刚走上教师岗位的我，在阅读方面没有很深的见解，有时还会有些许误解。
在时老师《不同年龄阶段开展阅读策略》和《如何开好一节班级读书会》的两课教学中，时老师多次提到阅读的的重要性，即为什么要读？阅读的意义是什么？时老师说到：“阅读会向我们展现全新的世界，会改变我们的人生，同时也会让我们知道如何成为更好的自己。”时老师在这两堂课中不仅让我更加意识到阅读的重要，也让我更加懂得了如何去阅读。
曾经，我认为阅读是个“只可意会，不可言传”般存在，就如同写作一样。人人都会写作文，但却并不是每个人都可以写得很优秀，如果你去问人家为什么你的作文可以写得这么好，或许他们会把各种写作方法都教给你，正如你的老师一样，教你各种方法，可你却依然没有学会如何下笔，不知如何将文章变得优美。即使有人教了你写作方法，你也无法明白其中的奥妙，就算偶尔明白了一点，也无法真正的表现出来，于是你就将它称之为“只可意会，不可言传”的存在。我以前一度认为，阅读就是如此。有人通过阅读，他能享受到阅读的乐趣，体会到“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”的存在；有人通过阅读，他能积累到好词、佳句，在写作时加以运用，便使自己的文章有了文学色彩，也正有如“读书破万卷，下笔如有神”的存在。然而有的人却并不会阅读，他觉得阅读是枯燥乏味的，他从书中感受不到一点快乐。
同样是阅读，为什么会有如此的不同呢？真的是因为它也是一个“只可意会，不可言传”的存在吗？答案是“不”。听了时老师的课，我从中明白，阅读是陪伴我们终生的，你的阅读史就是你的精神史。之所以会有这些不同，是因为他还没明白阅读的重要，还没学会阅读的方法，还不能下定决心去阅读，还不能体会到阅读的美妙。
时老师在课堂中通过讲故事，来让我们明白阅读的意义，同样也通过讲故事来告诉我们如何阅读，我很喜欢她教的讲故事的方法。方法一：读个故事给你听，即“吻醒”；方法二：你呀我呀演故事，即“穿越”；方法三：品味故事后面的故事，即“编织”。其实只要你认识字，每一个人都可以去读故事，每个人也都会讲故事。然而很多人对故事的阅读却只局限在方法一，所以才会导致部分人对阅读失去兴致。从时老师的教学中，我懂得“不同年龄阶段，需采用不同的阅读策略。”这三种方法也正对应了不同年龄阶段的阅读需求，我想一个老师对学生阅读的教学，如果能分年龄段去教，学生就更能感受到阅读的乐趣，更能体会阅读的美妙吧。
在《如何开好一节班级读书会》一课中，时老师也谈及到阅读的方法，即开好班级读书会，让更多的学生参与到阅读中来。开好一节班级读书会，需要老师去营造阅读氛围，去选择丰富的阅读内容，去开展形式多样的阅读方式。这两课教学中，看似只是老师的事情，却关系到孩子及家长。因为阅读是每个人都需要做的事情，也是每个人都必须做的事情，每个人都需要明白阅读的重要，需要学会阅读的方法。
在这两课的教学中，我们从时老师的神态及语气中，可以看出她也是一个非常爱阅读的人，她不仅通过语言来教我们阅读，也用她的精神面貌展现出她的阅读。都说通过阅读可以让孩子们显示出精神成长史的轨迹，同样通过看一个人的精神面貌，也能透露出一个人的阅读史，也正如“腹有诗书气自华”的存在。
所谓“活到老，学到老”，这句话适合每一个人，也对每一个人至关重要。让我们静静地打开一本书，一起学习阅读吧！尽管你对书中看法会有所不同，但也别畏惧，正如“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，你的不同正是你的特别，让我们一起投入阅读，一起影响更多的人，一起感受阅读的美妙，一起遇到更好的自己吧！
