魏春英/文
今天下午第一节是《品德与社会》，我和孩子们一起学习第八课《老师，亲爱的老师》。其中课本中设置的一个环节是让学生说说自己心中的老师。
我让学生思考一会儿后踊跃发言，发言者再推荐下一个同学。耿嘉帆第一个自信地走上讲台，大大方方地说:“魏老师三个月在简书竟然写了十万字，我打心眼里佩服！……”
简短的几句话，赢得了大家的阵阵掌声。耿嘉帆满面笑容地一边走下讲台，一边指指后排的杨鑫豪，暗示他发言。
杨鑫豪毫不犹豫走上讲台，面向大家，口齿伶俐地大声说:“杨老师讲数学生动形象，我喜欢数学，更喜欢杨老师！”
紧接着，杨贺祥、耿浩琪纷纷上台作了精彩的发言。耿浩琪又推荐了性格内向的焦奕睿。
焦奕睿犹豫了一下，极不情愿地站起来，离开座位，慢吞吞地走上讲台，局促不安地站在那里，满脸通红，双手不自觉地扯着衣角，眼睛死死盯着教室的一角，一言不发。
同学们不约而同地热情鼓掌，可是掌声没有起到应有的作用，他低着头，脸更红了……
我抚摸着他的头，轻轻地说:“孩子，不用紧张，就说一句，好吗？”
他依然无动于衷。
我悄悄地走到教室后面，小声对耿浩琪说:“你去帮帮他吧！”
浩琪快步走上讲台，极友好地说:“我说一句，你跟着我说一句，好吗？”
焦奕睿轻轻地点点头。
“无论刮风还是下雨，张校长和值班老师每天在学校门口迎送我们！我好感动！”浩琪一字一顿，非常认真地看着焦奕睿说。
焦奕睿重复了一遍，但是声音小得几乎听不见。
杨贺翔一边高兴地说“我听见了”，一边带头鼓起掌来，大家的掌声久久回荡在教室里。
我微笑着示意大家安静下来，走到讲台上，温和地对焦奕睿说:“我相信你一定可以再大声说一次！”
焦奕睿有点不好意思，但他的目光里明显多了些自信。果然，第二次声音大了好多。
在我和同学们热烈的掌声中，焦奕睿愉快地走下了讲台。
这次课堂上大家的表现，让我深感欣慰，没有一个学生嘲笑自己的同伴，他们发自内心懂得了尊重别人，鼓励别人，帮助别人。
是啊，面对性格内向、胆小羞怯的孩子，我们必须要有足够的耐心、爱心去激励他们，设身处地想他们所想，并采用适当的方法，帮助他们走出自卑，使他们愿意敞开心扉，慢慢变得勇敢、自信。
其实，我们教过的每一届学生，他们的性格各不相同，或活泼开朗，或文文静静，总有一两个性格比较内向，他们经常独处，不善言谈，甚至有点自闭。对待这些孩子，需要我们格外温柔地播洒一些阳光，陪他们慢慢走出自我的世界，去欣赏窗外的风景，接纳、融入同伴丰富多彩的生活。
2002年，我教的是六年级，班里有一个男孩子，叫张利涛，个子高高的，胆子特别小。
一次，班里举行《我的梦想》主题演讲比赛，我要求人人参加。轮到张利涛上讲台了，他紧张得满头冒汗，张了几次口，却一句话也说不出口。同学们耐心地等待，我温和地鼓励，足足几分钟后他才渐渐平息了紧张的情绪，然后断断续续地开始演讲。
可想而知，张利涛的演讲和其他学生相比，一点儿也不出色，甚至可是说是语无伦次、结结巴巴。但是对于他自己来说，这一次的锻炼的确不同寻常，至少他勇敢地挑战了自我，超越了自我。
小学毕业后，张利涛曾给我写信，信中表示非常难忘那次演讲比赛，感谢老师温柔的鼓励，感谢同学们友善的帮助。他特别强调，自从那次以后，他不再自卑，一天天变得自信、开朗起来。
我很庆幸，在这个问题上我始终不急不躁。试想，如果我因为张利涛一时的木讷表现出不耐烦，或者干脆让他放弃演讲，那么对他造成的心灵创伤该有多深？
不仅是学生，我自己也有过类似的经历。暑假的一天，几个朋友相约一起吃饭，然后玲提议按顺序每人唱一首歌。
我天生没有音乐细胞，五音不全，虽然最近在家里偷偷地唱过几首歌，但从来没有当众唱过一句。马上该我了，我忐忑不安，六神无主。此刻，真想开溜。后来，在玲和朋友热情的鼓励下，我终于鼓起勇气唱了一首《九月九的酒》。
说实在话，我自己都不知道是怎么唱完的，感觉傻傻地、呆呆地站在那里。唱完之后，朋友们热烈地为我鼓掌，玲还紧紧拥抱了我。
那一刻，我激动地掉下了眼泪！
现在，我常常会情不自禁想起那个美丽的夏夜，朋友们热烈的掌声和温情的拥抱成了我记忆中最丰盈、最温润的精彩瞬间。
作为老师，我不仅仅要教给学生知识和做人的道理，还应该让他们真切地感受到尊重、仁爱、鼓舞和力量。
2017.12.20
