2020我们经历了一场特殊的开学季。为期一个月的线上教学对老师，学生以及学生背后的家长来说都提出了严峻的考验。开学在即，“停课不停学”期间的在线学习效果如何？是推翻重来、查漏补缺，还是继续新课学习，这让一线教师进入两难境地。如果继续学习，又该如何实现“在线教学”与“课堂教学”有效衔接，教师该如何教，学生该如何学？
不得不说课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。而语文又是学习其他课程的基础性学科。开学复课，如何进行语文教学，成为语文教师必须要考虑的问题。作为一名语文教师，针对语文学科教学，我认为开学复课后需要做到以下几点:
1.充分肯定线上教学
“停课不停学”期间，上级主管教育部门精心部署、统一安排，选派教学经验丰富的一线教师统一录课、授课。非常时期，为一线教师减轻了负担，为学生和家长解决了后顾之忧。学习期间，线上教学与线下辅导相结合，总体来说取得了一定的教学效果。但我们不得不承认，学生个体有差异，学习的主动性、自觉性各有不同，家庭环境以及家长重视程度也大相径庭，所以个体学习效果存在差异也数自然现象。但对于在线学习以及取得的学习效果必须给予充分的肯定。
2.及时摸底学生学情
开学后，一方面检查学生提交的假期作业情况，另一方面，要对“停课不停学”期间的线上教学课程进行学情摸底。在学生返校复学前，认真全面梳理假期线上课程的所学内容，针对课程目标精心设计学情摸底测试卷，及时组织学情摸底测试。学情测试的形式可以多样，可以利用思维导图统领复习，可以进行纸笔测验，可以采取在线测试网络平台工具进行线上测评，对于测试情况形成报告，做到教师掌控学情，家长明确差距，学生清楚不足。若存在班级部分学生差异大，两极分化现象突出的，则要对后续课堂教学进行课程计划与教学方式的科学调整，可采取小组合作学习方式进行，充分利用优秀学生进行“兵教兵”“生帮生”，弥补学习基础薄弱学生个性化学习指导的不足。
3.精心部署统筹安排
精细编排教学进度。适当统整课时和调整进度。进度调整需要考虑以下四个因素：一是本学科课程内容的总课时量；二是学校课程计划安排的阶段性调整与假期课程的增设；三是学生学习实际接受能力与效果；四是部分课程内容的统整和合理压缩。比如：可以将一些章节内容统整为专题，适当合并章节，几个主题相近章节测验整合，能适度减少章节课时总量以及原定每个章节的测验频次，节约一定的测试占用的时间和每个章节测试试卷评讲时间。合理控制教学容量。课堂容量会影响学生课程接受的效果。在教学总体时间相对缩短时，课堂上教师应重点加强精讲环节，把一些内容适当整合。
4.多措并举重视体验
课堂上，要坚持以学定教、以教论学与以评促学的原则，最大限度的保证学生课堂学习目标的达成。课前，教师可提供章节串讲的微视频，帮学生理清基础知识。课中，突出重点精讲。课后，及时进行评价，检查课堂学习效果。多样选择教学方式。要遵循不同年龄段学生身心发展和学习规律，科学统筹教学内容，面向全体，突出当堂精讲，及时反馈。避免片面追赶教学进度导致学生学习掉队，加剧学生群体中两极分化现象的出现。要重视教学方式的多样化选择，让学生充分参与学习过程，获得学习体验。要加强自主学习与小组合作学习，借此调动学生自主学习的积极性。要坚持以学生为中心，学生能够自学会的、能上讲台讲的课程学习内容，教师就不重复讲，减少满堂灌和以讲代练的行为，这样便于调动学生上课的主动性和课堂学习的适应性。
5.线上线下有机结合
在可能的情况下，继续尝试线上教学与线下学习的混合方式，采取“线上点播，线下答疑”的学习形式，交互运用多种教学手段，形成多种学习方式互相协同、互相补充的格局。教师要结合大数据分析和形成性评价，及时反馈学生课堂掌握情况，根据学生课堂学习达成的情况，科学安排课后辅导的内容。在课后辅导中，要及时跟进教学补偿。可以借助微视频、微信群、钉钉等，帮助学生进行疑点、难点和薄弱点的讲解，化解疑点，突破难点，解决盲点。在辅导一定时间后，要及时进行检测，精准了解每个参与课后辅导学生学习成效。
以上便是我对开学复课如何进行语文课堂教学提出的一点不成熟的看法，如有不足之处，请批评指正。
