妞的外教课测试，得了60分，其实这是第2遍做，因为之前老师时间少留了1小时，所以重新考，相比第一遍48分还算进步点。一看弱项就是阅读和写作（其实作文写了，但电脑评分直接显示0分，应该有出入，但就算老师评也不会多多少）。
我问她怎么看这成绩，知道为什么阅读这么差？她清楚一是作业没做，二是最近一年几乎没有做过课外的阅读练习。
我问她想提高吗？她说想。
我问她怎么办？于是她和我一起制定了课外阅读计划，一周读3篇英文文章。
其实讲真我并不知道她是否能做到。
关于“学习”，我对她无所要求。确切的说不止学习，所有的兴趣班也都要求不高。所以她总是兴趣广泛，却又不愿主动练习。有的人曾说这是在“靠吃天份”，然而我并不这样认为。她天资聪明是天赋，虽然没有好好“学习”，但相信现在所有她接触的东西，无一例外，都在培养她这样或那样的能力，只是似乎缺少了“目标”，她学的更“纯粹”，只是享受学的那个当下。
我也一直思考，这样的“放任”是否合适。要不要帮她建立一些‘小目标“，通过督促她努力去实现，并享受获得”成功“的喜悦，以增强对自己的肯定。然而没有这些，我也已然看到她的淡定从容、自信、开朗、乐观、独立、学习能力……
这样的成绩放到任何一所学校，一定是一个“差生”了。尽管我并不担心她成为“差生”，可这个“坚持练习”，偶尔会让我回到一个“焦虑妈妈”的状态，当然我的“焦虑”大多存于我的内心，由我自己去调整转化，对她，我也会偶有微词或督促提醒。但在内心深处，却总不想“逼”她，虽然我知道，我要求她，她多半会照做，她的英语啊、钢琴啊，也一定会比现在的成绩要好……然而，看着她玩游戏、看书“专注”的样子，想着这极其有限的时间，我往往会放下内心对她想要升起的要求。
每每此时，想起“瑟谷”，对孩子那种“等待”，那种“不诱导学习”的坚定，便看到自己内心的犹豫。不对比、不受外在的影响、毫无恐惧的信任孩子真的是很难。
她总是说：“妈妈，我爱玩。”“我就想做一个普通人”“我不想长大，要一直这么大多好！”
我总是回复她：“很好啊！”。
是真的，很好！因为我还很确信的一点是——她是一个知道自己要什么的孩子！所以我认为她的不专注，不努力练习，更多的原因是因为她还没找到自己超级有兴趣的那个点，故而更多处于猎奇和尝试。
我在等她，她在等生命的使命。
觉察自己写下这些文字的动机，我想也许是我又有些不确定吧！就如我对自己一样，相信未来，却总还对未来未知偶有焦虑。
“等待”不仅需要信任，更重要的是需要我内心的力量！
