《窗边的小豆豆》这本书，我买了好久，一直搁在那没读，对于一个教育工作者来说，我真是太不应该了，这样一本好的书，真是相见恨晚啊……这本书讲述的是在日本的一所叫“巴学园”的小学，还有在那里上学的一个名叫“小豆豆”女孩子的真实故事。故事发生在第二次世界大战前的东京。小豆豆是个一年级就被学校退学的孩子，母亲把她送到了巴学园。小豆豆在这个学校里快乐的成长着，每天放学都舍不得离开这所学校。这个巴学园有什么样的神秘之处呢？竟然让一个不被传统学校接受的孩子在这里学习的如此快乐？巴学园的不同之处在于它的教学理念，这所学校的校长先生是小林宗作，他是一个喜爱孩子、了解孩子，想让孩子在巴乐园里自由成长、找到自己快乐的一个教育者，一个有勇气、有爱心的教育者。小豆豆第一次去学校，校长先生就听小豆豆说话听了四个小时，小豆豆知道无论是这之前或是之后再也没有一个大人这么认真地听小豆豆说话了。校长先生见到小豆豆总是对小豆豆说：“你真是个好孩子”，小豆豆每一次都很开心，她也这么认为的，自己是个好孩子，心里想校长真好啊。

      这本书，让我有了很多的想法。在当今社会能建起像巴学园一样的学校吗？如果让我做这样一个学校的校长，我要克服哪些阻碍和我性格中的障碍，如何来全面提升自己呢？教育是一件大事，孩子的教育更是一件不能等待的事。为什么中国缺诺贝尔奖获得者，为什么现在的小孩子很多过于成人化，为什么现在高中的教育让我有着窒息的感觉，我也找到了自己曾经得抑郁的真正原因，一个理想主义者对不能改变当下的痛苦。我想去幼儿或是小学教育，这是我在高中工作近5年来的感受，我想逃离这压抑的校园，感受孩童的真善美，用自己的教育理念和方式让他们更好地成长。我能做到吗？我相信自己，我是可以的。未来的十年，二十年，三十年，我要用行动来证明自己的想法。

      我在想如果我要从事幼儿和小学教育，我现在能做些什么呢？以后如何到这一领域发展呢？也许读博是个可以选择的，那么现在可以查查看。

      最近在研究MBTI十六型人格，我被深深地吸引住了，晚上久久不能入眠，我的脑子闪过一个个我熟悉的人，我的大脑像计算机一样在给一个个人做MBTI编码，我感觉我对他们的编码的准确性超过了那些测评，看来我是真的走火入魔了。《窗边的小豆豆》这本书给我的是无止境的对教育和人性的思考，它让我看到好多孩子没有小豆豆的幸运，好多孩子在大人和同伴们不理解下痛苦地成长着，我想去帮助他们，帮助他们发挥上天赋予他们的天赋。我情不自禁地会将自己对MBTI的痴迷用到书中的人物中。小豆豆是典型的ESFP型，外向、善于表现、好奇心强、友善、同情他人、情绪化、爱表演、绘画，五官感觉很灵敏，没有其它孩子的沉稳和毅力，注意力不够集中，容易被有趣的东西吸引。SP型的孩子在幼年时期往往不被大人认可，这就是为什么小豆豆一年级入学没几天就被退学了。小豆豆是幸运的，她有一个NF型的妈妈，为她找到了一个适合她天性发展的学校，小豆豆的妈妈拥有一般常人没有的智慧，她理解SP型的小豆豆，发现她的不同，理解她、鼓励她，理解偏内向情感又追求更高的道德约束的老公，即使在物质匮乏，小豆豆想找个“奶糖”都没有的战争期间，也不埋怨老公赚不到钱，不会要求他去靠拉小提琴赚钱。理解NT（NF)型的校长的智慧。小林宗作校长是个具有新思维理念的校长，他从欧洲带回来先进的教育理念，自己创办了这所属于孩子天性的学习乐园，可恨的是战争，战争摧毁了这个可爱的巴学园，也让小林宗作校长陷入了消沉。我对小林宗作先生产生了浓厚的兴趣，想去找几本书来读读，好好研究下他的成长经历和教育理念，以及战后小林宗作的内心所想。

      现在就写这些吧，《窗边的小豆豆》我知道我会再读你的，就像《小王子》一样，可爱的书，可爱的人，让我久久无法忘怀，我的心和你们在一起。特别想念的时候，我会捧起你，再来看看你们，我知道你们会更我带来更多的灵感和启发。

    后记：三年前写下这篇读书笔记，现在想捧来再读这本书，却总是因为这事那事儿耽搁。近期因为家中一些琐事，让我认识到沟通的重要性。窗边的小豆豆不仅仅是本教育书籍，也是一本教我们沟通的书。巴学园的校长和小豆豆的妈妈都富有沟通的艺术。这也是我要学习的。