去年3月18日，我在班里发起了“朗读者”活动，从3月23日至6月15日，高二五班和高二六班共有93位同学参加了活动。包括我在内，大家都很喜欢朗读这种分享阅读的方式，以下是我作为旁观者也是作为参与者对此次朗读活动做的小结，希望能记录下对我们师生来说非常快乐的一段时光。
我们的朗读规则是：
• 集体参与，人人朗读，自愿报名，提前准备。（集体参与自愿报名的意思是全班同学都必须参加一次朗读，但顺序由同学们自己决定，我每周六会提前确定下周朗读者的名单，有意向的同学自愿报名，如果觉得没有找到好文章，就下次再报名）
• 内容：积极向上，有感染力，有价值，传递正能量。
• 每节课前黑板展示题目与朗读者姓名。朗读前简短介绍朗读的目的。
• 评委打分，统计结果，老师奖励。（评委由每个小组选出来，如果评委成了朗读者，那么评分的工作就暂时让学科班长代替）
• 全班参与，写感想。 （每天朗读结束之后，会留一些时间写感想，规定每个同学都要写）
• 朗读感想。（老师点名让同学们朗读自己的感想）。
• 老师记录，写小卡片。好文章存档。（为了把朗读活动变成真正的集体活动，我也参与其中，有时候我也会作为朗读者给同学们读文章，而且我准备了100张小卡片，每天记录朗读情况并给每一位朗读者写留言）
在朗读之前，我和同学们一起观看了央视《朗读者》节目，大家都非常喜欢，都被节目中的朗读深深感染。而且，为了朗读效果更好，我给孩子们另外买了一个扩音器，每节课之前，朗读的同学按照自己的需要，可以来我办公室拿，带着扩音器的朗读，更有气氛。近三个月的朗读活动，我能感受到每一位同学是真的用心参与，有的人朗读之前会跟我交流要选什么样的文章，很多同学选择优美的诗朗诵，事先会找到动听的背景音乐给他们的朗读渲染氛围，而且最让我感动的是写感想的同学也能全身心的投入其中。
从我们朗读的内容上看，大家选择的文章都很不错，我特地给他们做了分类：
朗读经典，感受中国文学和中国文化的魅力。不少人选择了朗读经典作品，比如《将进酒》、《致橡树》、《背影》、《少年中国说》、《海燕》、《雷电颂》、《边城》（节选）等。有些我们很早以前就学过的课文再次被朗读出来，真的有不一样的感觉。那一刻，朗读者是投入的，是倾注了感情的，是全神贯注的。印象深刻的是有两位同学朗读了朱自清的《背影》，其中六班的石娇阳同学在朗读前说到为什么选择这篇课文，她很骄傲的讲到自己的父亲，让我们每个人敬佩并感动，让我看到一个优秀的孩子背后一定有着健康的家庭教育。雷博翔同学把《将进酒》变成了诗歌表演，更是激情澎湃。
朗读诗歌，传递爱与美的能量。诗歌朗读每一次都让我们陶醉其中，很多时候，朗读的同学读完了诗歌，大家意犹未尽，总是要求再读一遍。大家选出的作品也大都是非常有名的诗歌，《青春》、《我喜欢出发》、《生如夏花》、《我骄傲，我是中国人》等，而且在观看过朗读者节目之后，好多人对朗读歌词产生了兴趣，比如《海阔天空》、《像勇士一样生活》、《从头再来》、《铁窗泪》等。六班郭凯同学深情地朗读了歌词《铁窗泪》，让我觉得他们任何时候都有着巨大的灵感和创造力，居然可以把那样一首也许其他人不会选择去读的歌词读到让人潸然泪下。五班张勇朗读了刘欢的《从头再来》，并且在大家的要求下唱了一遍，给朗读增添了不少欢乐。
朗读小说，让大家在别人的故事里获得全新的体验。有些同学选择了小说节选，有趣的，感人的，温情的，励志的，如《红拂夜奔》、《青铜葵花》、《家》、《一只特立独行的猪》，大家有时欢笑，有时感叹，并且很多人在听完了同学的朗读之后对相应的文学作品和作家产生了兴趣。
朗读哲理性的文章，在理性的表达中学会思考。有不少同学选择了朗读一些哲理性的文章，有关人际交往，有关对待困难战胜自卑的态度，有关心态，有关教养，有关对这个世界的认识，有关财富，有关在年轻的时候该如何奋斗，有关如何珍惜时间，这类文章读完了之后我们会有很多话说，写感想的环节也就变得很有意义。
当然，还有同学朗读非常棒的散文作品，比如余秋雨，林清玄以及余光中的文章，我们在其中不仅获得了美的感受，还聆听到了更多心灵的声音。
而且，我也作为朗读者参与了他们的活动，我朗读过有关庄子的文章，有关杜甫的文章，还有米歇尔访问中国时在成都七中的演讲词，每一次朗读，都是最好的交流，我能感觉到和同学们的精神共鸣，他们也非常喜欢我的朗读。
6月20日，我按照评委打分的结果，对优秀的朗读者进行了奖励，之后还给每一位同学赠送了我每天记录的卡片，我想，结果不重要，重要的是我们总结的那一刻带给我们的仪式感，在诸多枯燥的课堂时间里，那是非常特殊的非常令人难忘的时刻。
最后，要说一说朗读活动带给我们的意义。
先来听听同学们的声音，以下是六班的部分同学写的朗读活动总结，挑选一些写在下面：
我喜欢朗读，朗读能使心灵安宁，能使时光安宁，将复杂的情绪朗读出声音，仿佛这个世界也变得简单纯粹。（李喜红）
同学们在这次活动中，或带来优美的诗歌，或带来令人深思的小说，又或是文采优美的散文，丰富多彩，包含了我们生活的方方面面，阅读，是一个人的事，朗读却是一个群体活动，这个结尾并不意味着结束，它将开启一个全新的旅程。（朱海梅）
很多同学选择了自己喜欢的文章，让人更加了解那些你原本不熟悉的人，让你知道，哦，原来他们还有这样的一面。朗读活动的目的不是为了锻炼朗读能力，而是让我们在精神上寻求契合。（王学莉）
朗读是终身的事，这段时间我们分享了各种风格的文章，或感动，或开心，或让人振奋，或让人顿悟，我们不是为朗读而朗读，而是为陶冶情操净化心灵而朗读。（董雪萍）
这么多人在讲台上展示了自己，我们知道了很多书名，可以作为以后有时间阅读时的参考，也许那时我们会真正将书籍里的东西化为记忆。（马乾祥）
朗读不仅是一种仪式，也是呼吁我们拿起手中的书，和伟大的作家寻找共鸣，去感受人物的悲欢离合，去理解人们之间微妙的感觉。（李佳玉）
朗读，比起单调枯燥的机械重复来说，具有更高的价值，同时，也需要更多的投入：感情、理解、氛围。（尤沁洁）
朗读，是一种勇气，一种敢于将自己读到的生活读给别人听的勇气；朗读，是一种旅行，一场跟随朗读者去体验作者内心的旅行。（刘沛沂）
转眼之间，朗读的帷幕已经落下，回忆过去倾听的文章，内心忽然清明一片。我们都是孩子，我们都有梦想，我们都有对爱情的向往，有对未来的希望，有对自己的承诺，也有对爱的感恩……（王蓉蓉）
朗读的真正魅力在于，每个人都可以表达自己的真情实感，每一次朗读，我们都会倾听到不同的心声，仿佛我们置身于不同的世界，共同分享着朗朗乾坤。无论是什么文体，无论怎样的形式，只要为大家读出心声，为自己读出真诚，我认为，这便是朗读，这便是朗读者。（郭凯）
说实话，之前我想过要写很多感想，但是看了同学们写在本子上的小结，我却变得词穷，他们写得太好了，远远超乎我的想象。我只能简短的说说我的感想：
朗读把个体阅读变成集体活动。我们把心中的情感读出来，如果没有人接收，那将是非常孤独的单向交流，而朗读因为有人接收我们的情感，而让原本单调的阅读变得热闹变得欢乐，我们不仅可以分享作品中的文字，还能分享自己生活中的经历和感受，这种公开的交流，改变了我们的性格，增加了我们的自信心，我们之间的了解和互动越来越多，关系自然越来越紧密
从考试的角度说，朗读可以让我们深入理解文章，更好地培养语感，另外，我设置的写感想环节从一定程度上提高了同学们的写作能力，让大家看到某个话题的时候能够即兴发挥，能有话说。有几位同学，我很明显的感觉到他们的进步，这种进步带给大家一种自信，自信让他们更加努力，形成了真正的良心循环。刚开始，我让大家写感想是因为怕有些人不认真听，一个月之后，大家养成了很好的习惯，即使我不要求他们写感想，他们也可以集中注意力去听了。这让我非常开心。
朗读让我们体会到学语文真的是一段“诗意”的旅程，在高二的学习生活越来越紧张的时候，我们每天进行课前朗读，无疑是一种非常好的调节，它让我们枯燥的学习生活中有了快乐和美好的心灵体验。而这并没有影响到正常的学习生活，反而让同学们对课堂更加感兴趣。
朗读也是充分展示同学们创造力的活动。记得刚开始朗读的时候，五班的同学们喜欢在课前画黑板，就是模仿央视的节目在黑板上画上各种赞助广告图片，以及“行有道，达天下”的标志，后来六班的孩子们也开始画了，虽然黑板看起来很乱，但我经常被他们画的黑板逗笑，我并不觉得这有悖于严肃课堂的要求，反而觉得这是对朗读者的鼓励，也展示了同学们的创造力，只要他们喜欢，只要他们用心准备了朗读，我是从来不会责备他们把黑板画乱的这三个月的课前朗读带给我们喜悦和幸福，它将成为我和同学们记忆中非 常珍贵的一页。
最后，朗读活动能让我们师生互相促进互相提高。三个月的课前朗读，不仅仅提高了同学们的能力，不仅激发了他们的阅读兴趣和学习兴趣，对我来说，也收获很大。每次朗读之后，如果我有感受跟他们分享，都会说几句，而临场发挥能力并不好的我，每次都是在他们写感想的三分钟里很快速的构思接下来要说什么，还一定要说的好，让学生们认可，这让我的口头表达能力得到了很大的锻炼，记得刚工作的两年，我总是在备课上花特别多的功夫，讲课稿写得很细很细，甚至精确到每一个语气词，而现在，我只要想起一个话题，就可以跟我生活中遇到的事情联系起来，并且能努力地用学生们能接受的语言表达出来，尽可能地让它浅显易懂，幽默通俗。我已经可以告别每句话都打底稿的时代了。所以，我非常感谢我们的朗读，它带给我这样内向的语文老师很大的成长。
我想，朗读活动虽然在学考之前暂时结尾告一段落，但这并不是终点，仅仅是一个开始。我喜欢他们激情满怀参与的样子，也喜欢他们动情朗读的样子，我们约定，以后的朗读活动，随时随地都可以进行，只要大家遇到喜欢的文章，想要分享给更多人，随时可以在语文课上朗读，我们期待更多的分享和交流。
感谢你和你们，大声读出心里的爱，让我们聆听爱，感受爱，并且更加自信的表达爱。真幸运，一路有你相伴。
