《书语者》作者唐娜琳米勒成长时恰逢“美国社会正经历着重大的政治变革,民权运动、越南战争、总统辞职”，彼时她“把阅读当作参与社会、理解这场变革的一条途径，去领悟期中的思想、挑战以及形形色色的人”，所以她坚信“阅读是一切的基础”、“阅读是思考这个世界的一种方式”。
我也坚信。然而，自己阅读和引导阅读是大不相同的，引导阅读和在有特定框架下引导阅读又不一样，一层比一层更复杂。而这本书正是详细论述了如何在特定框架下有效引导阅读，对大环境下教师教学和家长引导都大有裨益。
于我—一个普通家长—而言，通过阅读这本书认识到：首先成为一个真正的读者，成长为孩子阅读的榜样，是至关重要的。其次，要信任孩子：信任孩子对书籍的选择；信任并预期孩子在做对的事情；信任孩子并允许孩子呈现不完美。然后才是各种阅读技巧和方式的引导。在这本书中，我整理记录了很多在阅读中值得讨论的切入点，并跃跃欲试。
而另一方面，作为校方（教育系统）相对应的家庭方而言，通过这本书，我换位到教师角度思考，发现了他们夹缝中的不易：时刻面对教育短期目标与阅读终极目标（成为终身读者）之间的矛盾、教学赶进度与阅读需要大量时间之间的暴盾、教育应试性与阅读非应试性之间的矛盾。进而，因为矛盾同时作用在自己孩子身上，我更为感同身受。好在，唐娜琳提出了一些改进建议，并通过时间证明了其可操作性和有效性；好在，虽然中国阅读教育目前尚处于唐娜琳笔下的十几年前的美国的水平，但至少现在已经开展全民阅读和阅读推广，观念的改变必然会推进教育模式和方式的改进（虽然缓慢）。
狄更斯说，“这是最好的时代，这是最坏的时代”。虽然有那么多“虽然”，但我们不还是有很多“但是”吗？
用作者的一句话结尾
我为什么要让学生现在就经历负面的体验，难道只是让他们为将来的负面体验做好准备？
当然不
