《中国教育：到底“输在哪里？”》
【原创】叩问：是谁让中国式“补课”成为“癌症”（中）
六、是谁给校外各式各样的培训机构真金白银？
“补课班”、“培训班”是国人的“最爱”，其能量之大，气势之宏，完全可以开设一门学科——“补课（复读）经济学”；还成为中国的新兴的第4产业——“补课（特长）培训业”；其“成本（费用）”之高、其“链条（行业）”之长；此乃为世界独树一帜的“经济学”、独一无二的“第4产业”；倘若不信网上点击一下，便清清楚楚、明明白白。
既然如此，那么，一个再简单不过的“补课”，为什么会掀起如此大的“经济、产业”呢？
到底是谁给校外各式各样的培训机构真金白银？
是我们的家长！
“不要让孩子输在起跑线上”，它就象马拉松体育赛场上发令枪声，震惊了我们家长的脑神经，于是我们家长在这个口号的忽悠下，为了让自己的孩子“赢在起跑线”，孩子一岀生就被各种各样如“英语、奧数、美术、书法、国学、钢琴、古筝、舞蹈、象棋、围棋、珠心算、跆拳道、快速阅读、超级记忆”等“特长班”、“兴趣班”所包围，来往穿梭。
今天，现在如果说“补课”根源在家长，家长们肯定不会乐意，也有一肚子的苦水要倒：难道说“望子成龙、盼女成凤”就错了吗？
这是天下所有父母的心愿吗？
美国的家长也是这样的；在一个就是如今就业形势的严峻，升学的压力大的不得了，所以，在家长和学生的心目中形成了“好幼儿园-好小学-好中学-好大学-好工作-好……”的观念，如果孩子们能上好的学校，遇到好的老师，即使作业多一点也是老师认真负责教学的表现，如果孩子们每天在放学后没有了作业，习惯于传统思模式的家长们就会感到无所适从，老师不布置作业是好老师吗？学生不做作业还能叫学生吗？只有布置大量做作业的考试才是好老师，只有写大量做作业孩子才考上好大学；这是一部分家长的心愿！
学生前方是假期作业减负，后方就迈进了补习班！
校外各式各样的培训机构为什么遍地开花？
校外各式各样的培训机构为什么生意火爆？
是谁给校外各式各样的培训机构真金白银？
是家长？！
结果，如何，我们先看一个“家长花8万让儿子上辅导班成绩反退步”的新闻报道。
七、为何孩子3个月花费8万上辅导班成绩反退步？
家长花8万让儿子上辅导班成绩反退步，这是真的吗？
是真的！
下面我们看一看新闻报道：
据2016年7月3日的《齐鲁晚报》报道：“随着高考成绩的公布，不少考生陆续知道了自己的分数，但市民张女士一家现在还感到难以置信：今年2月，张女士的儿子小睿报名参加了济南天材教育的一对一培训班，辅导费每天1200元，三个月共花费8万多元，可谁想高考过后小睿一查成绩，只考了317分。”（家长花8万让儿子上辅导班成绩反退步 退款被拒 《齐鲁晚报》2016年7月4日 ）
“短三个月一对一全托培训结束后，马上就迎来了高考，小睿满怀信心地参加高考后，每天坐在电脑桌前等待查询成绩，6月24日下午，高考成绩陆续公布，小睿也查到了自己的高考成绩，却被吓了一跳。”
“‘怎么会这样呢？理科只考了317分，越考越少呢。’小睿满怀质疑地看着分数栏，然后又重新查询一遍，依然是这些分数，‘我刚开始也不愿相信这是真的，但我只能先安慰他。’张女士告诉记者，在2月份未参加一对一全托班前，小睿参加过摸底考试，当时还考了320多分，怎么参加天材教育的一对一全托班后，成绩不升反而下降了呢？”
“而据张女士称，小睿在上该辅导班前还能考320分，怎么花数万辅导后，学习成绩反而退步了呢？”（家长花8万让儿子上辅导班成绩反退步 退款被拒 2016年7月3日《齐鲁晚报》）
据2012年7月19日的《黑龙江晨报》报道：“哈尔滨一家长，在高考前夕，为了提高考试成绩，给孩子补课100天，花去了8万元，而孩子的高考成绩仅有340分。”（家长高考前给孩子恶补100天 补课花8万考了340分 2012年7月19日《黑龙江晨报》）
我们看“三个月一对一全托培训”以后，孩子的成绩，不但没有提高，而且反退步？
这样的补课，是补课补住孩子的“身”，补课不住孩子的“心”！
“心猿意马”、“身在曹营，心在汉”，就是孩子今天补课说明！！
今天的中国式“补课”，让16岁男孩，卖光自己的教材远走他乡。
今天的中国式“补课”，让孩子假期上N个补课班，结果孩子还是考不上大学！
今天的中国式“补课”，真是怪哉：为何“优生、差生”都“补课”？
怪哉：满城尽是补课生，为何还有5000万“差生”？
八、怪哉：满城尽是补课生，为何还有5000万“差生”？
目前，我们的学校教育，实际上就是分数教育下的“共性”，不论学生的素质、不管学生的体质，只要“分数”高就是胜利，就是“优生”、就是“王爷”，否则就是“差生”、就是“草寇”。至于，你上了大学干什么工作，对国家贡献，一概不管，我们要的就是升学率。实际上，大学毕业又能如何？到头来毕业了就也同时失业了，不仅专科、本科学历的找不到工作，就是硕士毕业也工作难寻。就其原因，社会不相信学历，只相信能力！
今天，我们的学校，自从教育产业化后，就像工厂一样，整个学校的教育开始被“及格率、合格率、达标率、优秀率、上线率”等各项考核所左右；并且，喜欢用一把尺子（分数）来检验产品（学生）的质量。
这一检验不要紧，有5000多万产品（“差生”）不合格。
据全国少工委的一项统计，在我国现有的3亿学生中，被老师和家长列入“差生”行列的学生已达到5000万人，每6个学生中就有一个差生，他们在学业上不再被认为有什么希望，而业已成为家长和老师的“问题孩子”。有统计，这一总数相当于1个法国、10个瑞士、100个卢森堡的人口数。
目前，中国教育完完全全是应试教育，不但考试，而且还要有排名，有排名，就必然会有“差生”的出现。
为什么？
就算你的成绩是全班第一名，那么全校？全市？全省？你能还是第一名？
即便你是，你能永远保持第一名的优势吗？
现在把话说回来，就你所在的那所学校而言，就你那个班级来说，还是会有“差生”，因为你的数理化好，但是不一定语数外好，这样在分数方面必然有偏“差”，那怕是1分之“差”，只要有排名，或许你就是1分之“差”进入后10名的，你就是一个“差生”，你生气也没有办法，算你倒霉。
下次考试，你通过努力也不一定进入优等生的行列，因为你努力，别人也努力，即便是你进入优等生的行列，你的同学他或她将成为你的牺牲品,当上了“差生”，于是我们的学校教育出现了“差转优”教育的“理论与实践”，我们的教育部门开始提岀“差转优”教育的口号，“差转优”教育，能把“差生”转化成为“优生”吗？
“差转优”教育，是一个伪命题！
为何“差转优”教育，是一个伪命题？
为了回答这个问题，我们先回答“差转优”，能把“差生”转化成为“优生”这个问题。
所谓“差转优”教育，就是“差生”通过“全方位、大规模”的“补课”教育，来提高“差生”的学习成绩，成为“优生”。
也就是说，原来的“差生”经过努力补课，成功的转化成了“优生”；我们想一想，一个对学习没有任何兴趣，没有坚持学习的习惯，更没有什么学习方法可言，这是“一差”到底的学生，通过“补课”能提高“差生”的学习成绩吗？
不能！
所以，提高“差生”的学习成绩实现“差转优”，简直是天方夜谭！
现在，我们回过头来说即便是能够实现“差转优”，可是，我们又想过没有这个问题 存在？
就是，原来的“优生”松了口气，一不留神被后来的通过努力学习的“差生”撵上成为“优生”，可是原来的“优生”因为松了口气被化成“差生”这个问题 存在。
如果说原来的“优生”也在憋了口气，一直努力学习，“差生”能撵上“优生”吗？
可以说，“差生”24个小时不睡觉，也撵不上“优生”！！！
这是，毋容置疑的事实，我们谈何“差转优”教育？
由此可见，就这样“差”和“优”在不停地转来转去，周而复始、循环往复。
今天可以套用“皇帝轮流做，明天我来当”，对于“差转优”教育这个问题，“差生轮流做，明天我来当”；“优生轮流做，明天我来当”。
所谓的“某某轮流做，明天我来当；差生考试有，排名众人忧！”就是这个道理，此理大有“野火烧不尽，差生走又生”之势能！以至出现“王侯‘优生’，以何当乎？”
可见“差生”和“优生”转化，都是相对而言的。也就是说，只要有考试，按分排名次，“差生”就会存在，如果你想在应试教育的天地里，在以分数排名次的竞争下喊什么“差转优”的口号，唱什么如何转化“差生”、怎样消除“差生”的歌曲，那只是对牛弹琴，那只是白日做梦，那是野地里烤火一边热。
所以应试中的按分排名造就的“差生”是一个永不消失的互联网电波！
对于“差生”而讲，你如何真正的改变？
如何真正的转化？
如何真正的消化？
除像非芬兰哪样的国家，学生17岁以前不考试！以后学生考试也无须排队、排名；这样人人都是“优生”，或者人人都是“差异生”，毕竟芬兰是一个只有546.4万人口小国家，人口不到台湾的四分之一，根本没有可比性。
可是在应试的今天，我们的排名次永远不会取消，它的实用化、功利化等特点，迫使每一个参与者——学校、乡镇、县市和省城等都会按等级划分自己的地盘，以展示自己的教育特权。
其实，排名并没有错，错的是，我们的教育者不知道为什么排名？
事实上，排名，是一种激励，知道自己的水平，找到不足，更加努力，迎头赶上。
可是我们的排名，却成为“及格率、合格率、达标率、优秀率、上线率”代名词，成为学校招生的摇钱树，成为老师奖金的唯一条件，领导晋升的唯一砝码！！我们如此排名，大错特错了啦！！
所以，以分数排名次是一个大环境、一个社会现象。
所谓的“差转优”教育，只是一个美丽、漂亮的口号而已。
所以，“差转优”教育，是一个伪命题。
“补课”，是制造“差生”的罪魁祸首。
家长花8万让儿子上辅导班成绩反退步，这就是中国式“补课”！！！
同时，这也是，为什么中国式“补课”让家长花8万让儿子上辅导班成绩反退步根本原因。
可是，我们的家长，却不知道“补课”是制造“差生”的罪魁祸首！
叩问：是谁让中国式“补课”成为“癌症”（中）
