教研室：小学道德与法治学科期末备考的几点建议
昌乐县教学研究室 石成玉
在小学教学视导过程中，通过深入课堂听课，与教师座谈了解、查阅资料、监测学生等方式，发现部分小学道德与法治学科教师对如何科学把握期末复习存在模糊认识，综合视导发现问题，结合个人认识，提出几点建议。
一、科学研判新形势，两个结合促双赢
当前，提升教育质量已经不仅仅是我县教育系统的聚焦点，已经成为自上而下的普遍共识，教师的认识也应对接新时代，教学的着力点应该更加回归到提升质量上。但仍有部分教师思想上不接茬，认识上未提高，行动上很迟滞，与当前教育大格局格格不入，势必会严重制约教育教学质量提高，新时代、新形势、新要求，每位教师必须对当前形势有根本性转变，以新思想引领新作为。
作为道德与法治课程，肩负着立德树人的重任，是学校对学生进行道德教育的主阵地、主渠道，教师要把提升教学质量与加强道德教育紧密结合，实现二者的双赢。
二、抓实抓牢“三个点”，实现复习高效益
在进入复习阶段，部分教师总认为不用再做准备，直接进入教室指导学生复习背诵、勾勾、划划、背背就行，课堂上复习毫无目的性、计划性，课后也不对复习知识检查落实，复习效果可想而知。教育教学的高质量高效益伴随在教师活动的每个环节，应该抓实课前、课中、课后三个节点，把准备工作用在课前，要对下节课的重难点、试题命制、课标的研读等都要做好充分准备，为上好每一节课奠定坚实基础；把功夫用在课内，要向40分钟要质量，精心设计每个环节，努力打造成主动、能动、生动课堂，没有优质高效课堂做支撑，取得优异成绩只能是空谈；把落实放在课外，教师要对重点关注学生进行及时跟踪，做好培优补差工作，实现所学内容的全过关。
三、重视学科属性，关注“四个结合”
每一门学科都有自己的学科特点，教师要在教学中努力培养学生的学科素养，让道德与法治学科精髓扎根每一名学生脑海中，助力教学成绩提高。要立足学科实际，做好结合文章，重点做到“四个结合”：即与学生生活实际相结合，使学生在学习中有泥土气息，生活滋味；要与本地乡情相结合，实现教材的本地化，让教材接地气，有活力；要与身边的、国家的时政相结合，凸显学科教学的实效性，解决教材的滞后性；要与学生的道德实践相结合，回归教材的本真，落实立德树人的根本任务。
四、规范答题格式，努力实现“四化”
每一学科都有自己的学科特点，作为一门偏重书写的学科，要求教师在复习中着重培养学生的答题习惯与学科思维，重视非智力因素对学生学习成绩的影响，努力实现“四化”总要求：即一目了然序号化、答案规范条理化、清晰明了段落化、逐步递进层次化，虽然看似要求很高，但长期训练与要求，总会有大收获。
五、提高试题命制力，以考代练促提高
试题命制能力考验着一名教师的能力与水平，命制一套高质量的试题，对提升学生成绩起到事半功倍的效果。要求教师在命制试题时要认真研读课标、精准分析教材、研判每名学生，试题要有新意、有创意、有梯度、区分度、坡度，通过考试拉练发现问题，立行立改，不放过每一名学生，只有教师的认真研究、倾心付出，才能换来学生的轻负担、高质量。
六、团结协作出成绩，干事创业有激情
调研发现，哪个单位教研气氛浓厚，协作意识强，哪个单位的整体成绩就优秀，这就要求求教师要充分利用半天教研日、集中磨课等载体，互通有无、取长补短、答疑释惑，整体助推学科成绩的提高。
做任何事情，最关键的永远是人的因素，这就要求我们每一名教师始终保持昂扬向上的工作激情和热情，把工作当做事业来经营，眼中有目标、心里有学生、手上有方法，用责任担当、教育情怀奋力实现教育教学的新突破。
新时代提出新要求、新要求激昂新作为，让我们借力十九大东风，牢记使命，不忘初心，砥砺前行，以实际行动书写昌乐教育更加美好的明天！
