Lesson 33 Out of the darkness
昨天的任务完成花了3个半番茄。抄写1个，查词1个，朗读1个半。
在听音模仿阶段，我刻意让自己把句子听完整再模仿，如果句子太长，就把句子的成分划分出来再模仿。先搞定发音，然后直到把这句话完整地且没有阻碍地复述出来，我再搞下一句。就像通关打boss一样。之所以这么做，是因为我发现最后自己朗读时，用时比较长地方，比较容易卡壳的地方，就是自己断句非常多之处。
通篇模仿下来花了1个番茄，第一遍的模仿朗读，时长就跟音频相同。然而，我的脑子里第一反应并不是欣喜，而是怀疑，有这么简单吗？哪一次录音不是反复调整五次以上，才能通过？
于是，我又搞了第二遍，看到了第二遍的时长，1分14秒，我的心才放下来。这才对啊，一次就达成目标是很害人的。因为把事情做成本来就是一个调整错误的过程。
从前几次，我都是读得慢，现在则是快。一下子快了6秒，说明我的某一个音没有咬准。于是，我又听了一遍音频，再次读的时候，把the的发音咬准了。第三次读的时候还是快了2秒钟。又读了第四次，才刚刚好1分20秒。
这次朗读是在麦当劳完成的，八点半的麦当劳人座无虚席，相比较家里吵很多。但是这个氛围很适合我，英文朗读也没有带来异样的眼神，几乎没有人注意到我。就连旁边的两个小姐姐，也都是自顾自地吃汉堡玩手机，不屑向我投来赞许的目光。
上一篇课文是一个推理故事，这篇课文则很激励人。
雷雨交加的夜晚，女孩子的船被礁石撞翻了，她奋力在海上游了一晚上。精疲力竭时，海岸上的一点灯光给了她希望。她挣扎着游向有光的地方。我判断此时她已经没有了意识，身体仅凭着大脑发出最后的指令，朝着灯光挣扎前行。
这两次的课文本身都吸引了我的注意，就像赫尔巴特提出的教育性原则一样，学英语也具有同样的性质。
“正如没有不能进行英语学习的阅读材料一样，也没有能脱离阅读材料的英语学习！”
