说道高效，我想有两个事件请大家对比一下，一个是早晨起床后，一个妈妈先打扫卫生用了十分钟，然后做饭，用了三十分钟。一切准备就绪以后叫孩子起床吃饭。一个妈妈，起床后叫孩子一边打扫卫生，她在厨房做饭同时两人听逻辑思维每日一讲。哪个妈妈高效？当然是后者，她用很短的时间，两人的动手能力思维能力都得到了提高。这就是高效课堂的原则，用最少的时间和投入，让学生的方面能力得到最大程度的提高。
第一:所以高效的课堂首先建立在教师自身的基础上，万般神通皆小术，唯有空空是大道。道的立足点在教师自身的修养和积淀。如果老师没有自己的理念，所有的高效课堂的方法都是花架子。师必须有正确的教育理念高度的认知和开阔的视野。如果一个老师必须全方位了解他的科目，包括课本编排，统揽全局，高屋建瓴，才能把教材驾轻就熟。
第二，高效课堂是在有效时间内最大限度地培养和提高学生的能力。比如整合教学，翻转课堂，比如矿中的导学教练的模式等等他确实有些方法。
我探索的有群文阅读。比如《唐诗宋词的鉴赏》部分，本着异中求同的原则，可以送别诗整合，一个人的诗整合。例如在讲解诗词时把柳宗元的《江雪》，李白《独坐敬亭山》，陈子昂《登幽州台歌》整合。学生通过思考，看出他们都是都是孤独，然后一个与世隔绝，一个与山水对话，一个跳出小我，从而得出面对孤独的三种态度，屏蔽式孤独，对话时孤独。群文整合扩大的课堂容量，提高了思维的深度。
阅读教学根据教学重点不同，侧重点不同。可以分为写作型文本，语用型文本，主题型处理。
主问题设计，避免课堂零散，问题的设计采用一字立骨法，用一个词，一个字，一句话贯穿全文。比如《始得西山宴游记》中我用柳宗元-西山请学生填字。游，醉，爱，看，直逼文本深处。
复习课，阅读写作结合，比如最近病句讲解后，我用阅读开启学生，用《北京快递打响第一枪》看到无人机快递，无人驾驶，无人超市，等让学生有既开阔眼界，又有学习的急迫感，看完之后写感想，几句话。然后小组修改病句。病句的练习绝不仅仅是考试的三分，而是培养学生语言的作用能力。
值得提醒的是，现在的高效课堂急功近利倾向明显，比如我听过一节反转课堂，学生用平板回答问题，但没有起到任何效果，高效课堂追求的不是形式，而是结果。模式固化的高效课堂，只会束缚师生共同的成长。
只要教师立足于学生的生长，对教育的热爱，有探索和实践的精神，
