学习《数字时代的学与教2》第三章聚焦思考课程后，又带给我新的认知，数字时代课堂，不是信息技术炫酷的场所，而是实施触及学科本质的教学环节的载体，激发学生主动思考，让学生思考过程实现可视化，让教师进行教学策略调整，将可视化的思考再进行扩展、转化、再应用，真正体现出学生的思考在课堂上“得当”的效果，提升学生的思考能力。让我深刻地体会到思考在教育中的重要性。正如约翰·杜威所言，教育的关键在于学习如何“思考得当”，而非仅仅“如何思考”。
那在平时教学中如何实施可以让学生思考得当呢？
1、从学生学习起点出发，创设复杂的具有挑战性的学习任务，启发他们独立思考的能力，激发他们的主动性。
2、要看得见不同，利用科技使学生内在思考外显，激发思维碰撞，让他们在互动中加以扩展和转化，发现思维过程并将这些新的思考再次应用，最后生成课堂资源，真正激发学生思考，使之形成连贯性思考的能力。
3、要勇于实践，迭代前进，才能终有所获。在教学过程中，我们要循着数字时代课堂变革的方向进行“教学设计一一实践记录一一反思改进，再设计再实践，再反思改进，然后针对这节课再而三、甚至三而多地开展这样的教学实践，不断地螺旋前进，才能使每一课出彩。
