切磋琢磨 指月听松 2024年09月30日 23:38 湖南

【老师】

我们已经学了整整5年的中国古诗词是吧？在这5年当中，我们跟着不同的诗人去过不同的地方，看过不同的风景。如果王老师没记错的话，一年级的时候你们就跟着诗人杨万里去过江西的吉安，在那里你们欣赏过这样的风景：

（PPT：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红）

二年级你们跟着诗人杜甫去了四川的成都，在那里你们欣赏过这样的风景：

（PPT：）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天）

三年级的时候你们更是跟诗人李白去过安徽芜湖，在那里欣赏过这样的风景：

（PPT:天门中断楚江开，碧水东流至此回)

四年级你们又跟着诗人苏轼去了江西的庐山，在那里欣赏过：

(PPT:横看成岭侧成峰，远近高低各不同)

到了五年级，你们跟着诗人张继去了江苏的苏州，在那里欣赏过这样的风景:

(PPT:姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船)

孩子们，这就是小学5年你们经历的诗词之旅。这样的诗词之旅有意思吗？

【学生】有。

【老师】今天王老师和大家再去走一次诗词之旅。这一次诗词之旅我们将会了解为什么去什么地方，将会欣赏到怎样的风景呢？

我们一起来看看生死之旅的旅游路线，我请一位孩子来读一读这一次旅游的路线和任务。

【学生】宋代词人辛弃疾将带着我们前往江西上饶一堵黄沙岭上的田园风光，宋代词人张孝祥将带着我们前往湖南岳阳纵览黄银山下的湘江秋色，但是两个景点只能选择其中之一，为此需要你写出一份旅游意向书。这份意向书要写明跟谁一起去出游，写清前往哪里旅游且具体这样选择的理由。

【老师】孩子们，我们这一趟诗词之旅其实有两条路线，第一条路线的导游是宋代词人辛弃疾。他将带着我们前往江西上饶，我们将一睹黄沙岭上的——田园风光。

这是第一条路线。

第二条旅游路线导游是宋代词人张孝祥，他将带着我们前往岳阳纵览黄银山下的湘江秋色。

但是两个景点怎么选择？分身乏术，所以怎么办？这就需要你写出一份旅游意向书。在意向书上面你要写明你打算跟谁一起去旅游，你要写清楚前往什么地方旅游，但更重要的是你要把这样选择的理由写具体。理由越具体，说明你的意愿就越强烈。明白吗？

【老师】辛弃疾大家很熟悉，因为你们在四年级的时候读过他写的一首词叫什么来着？

【学生】《清平乐·村居》

“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。”

【老师】这就是辛弃疾的作品。为了帮助大家更好地了解这位导游，王老师特意整理了辛弃疾的一份档案表，咱们一起来看看。

他的全名叫辛弃疾。所处时代——，然后出生地——，我整理了三条辛弃疾的生平事迹，第一条，靠近英雄，谁来读？

【学生】辛弃疾年轻时就招募义军反抗金国，后来又组建北伐军，时刻准备收复中原，让百姓过上太平日子。

【老师】第二条，田园隐士

【学生】辛弃疾一身壮志未酬，中年后不得已归隐江西上饶。农村期间他关心民生疾苦，与当地农民打成一片。

【老师】第三条，一代英雄，好，孩子一起。

【学生】辛弃疾是宋词豪放派的杰出代表，他的词以豪放为主，风格多样，贯穿其间的，是强烈的家国情怀与战斗精神。

【老师】这是你们即将有可能跟他结伴的第一位导游辛弃疾。

【老师】好，我们来看看第二位导游，第二位导游张孝祥，你们应该不熟悉是吧？应该是第一次接触，所以王老师也专门准备了一份档案。他的全名叫张孝祥，所处时代——出生地——，我也为张孝祥整理了三条著名的事情。

【老师】第一条，寒门贵子

【学生】张孝祥出身寒门，家庭贫困。但他从小勤勉好学，自强不息，后来宋高宗主持殿试，钦点他为新科状元。

【老师】第二条，平乱功臣

【学生】张孝祥担任江西抚州知府，当地驻军发生叛乱，他独自一人闯入营地，安抚士兵，处决贼首，叛乱得以平息。

【老师】第三条，豪放词人

【学生】张孝祥以词著称，他的词气势豪迈，境界宏达，内容多为力主抗金，收复中原，反对苟且偷安。

【老师】这两位导游身上有很多惊人的相似之处。

【学生】都力主抗金。

【学生】都是豪放派词人。

【学生】他们都是文武双全。

【学生】他们都处在南宋这个特殊的时期。

【学生】他们都关心百姓疾苦。

【老师】跟着辛弃疾一起去江西旅游，辛弃疾专门写了一篇旅游日记，我们来看看他写的日记。

【老师】你是不是觉得很惊讶？这是旅游日记吗？没错。就是他的旅游日记。当然他写的形式比较特殊，这种形式叫什么？

【学生】词。

【老师】这首词的词牌是——西江月。词的题目是——夜行黄沙道中。很显然写下这篇词的作者就是辛弃疾。

【老师】拿出笔来，一边听王老师朗读这首词，或者说这一篇旅游日记，你一边在词上面画出节奏，明白吗？

【老师】这就是节奏上特别需要停顿注意的地方，有没有孩子听出来王老师刚才在朗读的时候有一些读音比较特殊。孩子你听出来了？说说看。

【学生】我发现最后一句的“路转西桥忽现”，最后一个字读XIAN。

【老师】没错。听得那叫一个认真，知道他为什么这个字读XIAN而不读JIAN，明明写的是"见”，为什么要读“现”，知道吗？

【学生】我觉得他走过溪桥，看见以前的事物，我觉得这个意思指的是遇见。所以他重现意思就是遇见。

【老师】就是重现了，他看见了是不是？

【学生】对。

【老师】其实我们之前学过的一首诗也有这种情况，“风吹草低见牛羊”是同一个意思，真好。

【老师】好了，孩子们，既然节奏也知道了，读音也知道了，应该会读。不要带节奏，也不要跟节奏。

点名读。

齐读。

【老师】这是一篇旅游日记，我们都知道写旅游日记得有三个基本要素，第一个是时间，第二个是地点，第三个是天气。

说说看时间在什么时候？

【学生】夜晚，因为“夜行黄沙道中”

【老师】还有没有别的依据？

【学生】“明月”“半夜”“七八个星”

【老师】地点，说说看

【学生】黄沙岭

【老师】好，写旅游日记，其实我们最关心的是什么？

【学生】天气

【老师】说说看，天气如何？

【学生】我觉得天气是朦胧细雨，我从“两三点雨山前”看出了。

【老师】没错。有小雨，是不是？但是有没有同学发现。，一开始就在下小雨吗？说说看。

【学生】我从“清风半夜鸣蝉”可以看出，一开始是有晚风的天气，是晴朗的。后来才下了雨。

【老师】所以准确的说这叫晴转——小雨。加个“小”字就更准确了。

【老师】这就是你们即将有可能踏上的旅游的情况。这一趟旅游是在晚上，他自己要去的地方是江西上饶的黄沙岭，而那一天一开始月光皎洁，清风徐徐，后来微微小雨。

【老师】注意，现在你已经随着导游辛弃疾到了江西的上饶地黄沙岭，已经在黄沙岭的黄山道上。

【老师】这个晚上，导游辛弃疾一直在跟我们说什么？看着远处的那一大片绿油油的稻田。

【学生】“稻花香里说丰年”

【老师】这不是说话，这是写诗。我说你是辛弃疾，你会跟我说……

【学生】今年的丰收真好。（叫了几名孩子起来说）

【老师】今年的丰收——

【学生】真好！

【老师】辛弃疾迎着徐徐而来的清风，伴随着清风中道花的香味，对你说——今年丰收了。

【老师】你们感受到了辛弃疾的什么心情？

【学生】喜悦

【老师】“稻花香里说丰年听取蛙声一片”，整个人成了喜悦。孩子们。

就是这种感觉，来我们把这种感觉读出来。准备，一、二起：“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”。

【老师】对就这样，辛弃疾对你们一直说丰年。你们发现没有？说丰年的喜悦把谁给吵醒了？

【学生】“明月别枝惊鹊”，把喜鹊给吵醒了，假如你现在就是喜鹊，你也受到了喜悦的感染，你会怎么说？

【学生】我醒来尝到了丰收的喜悦。

【老师】这不是喜鹊，这是人，喜鹊的发声应该很短。三个字就够了。你也受到了丰收喜悦的感染吗？

【老师】海报谁吵醒了？就两个字。

【学生】青蛙。

【老师】

是他们所有的明月清风，惊鹊、鸣蝉，还有在场的所有的人都因为这丰年的喜悦激动，怎么把这种感觉读出来。

【老师】从哪里看出。

辛弃疾踏上了回家的路？

【学生】旧时茅店社林边路转溪桥忽现。没错，回家了：沿着山道转过弯路，跨过溪桥，就在这个时候，那房子突然出现。

【老师】王老师想问问看：这一家茅店，这一家在社林边上的茅店，辛弃疾熟悉吗？

【老师】哪能看出来？

【老师】以前辛弃疾可能在这家茅店喝过茶，住过宿……这么熟悉的矛盾怎么可能会有突然出现的感觉？

【他一直被什么所吸引了。

齐读下阙。

【老师】但王老师觉得有点奇怪，丰收，又不是说你辛弃疾的丰收是谁的利弊事儿？

【老师】圣兽是农民的事情，辛弃疾乐什么乐，难道我不会学？

【老师】让我们重新来看看辛弃疾的生平，也许可以安排一下。你有没有一种恍然大悟的感觉？

【学生】

从辛弃疾的档案表中第二条“田园隐士”可以看出他关心民生疾苦，于当地农民打成一片，说明了他关心农事农民的喜丰收的喜悦，所以他跟农民乐。

【老师】说的真好。所以农民的快乐就是他的快乐，农民的喜悦就是因为他的心里装着丰收，这就是神奇的事情。

【老师】你恍然大悟，还从什么地方也能悟到这一点？

【学生】从第一条抗金英雄后面可以看出他时刻准备收复中原，让百姓过上太平日子，说明他非常的关心民众。

【老师】所以现在老百姓奉联的老百姓可以过上太平的日日子，他开心吗？！

【老师】所以辛弃疾就开心了，非常开心非常喜悦，你也悟到了！还有没有？从别的地方悟到的？

【学生】在第二条田园隐士中，说他关心民生疾苦，与当地农民打成一片。

【老师】没错，你跟那个女孩子说的一模一样。

【学生】还有岳阳楼记里面，他最后一句话说“先天下之忧而忧”。

【老师】好，没错，岳阳楼记是谁写的？

【学生】范仲淹。但是他跟这个思想跟他那个境界是一致的。

【老师】读了不少书！

【学生】他的词中贯穿其间的是强烈的家国情怀与战斗精神。

【老师】什么叫家国情怀？

【学生】就是爱国、爱家、爱人民。

【老师】爱人民，关键是爱人民，爱百姓，而丰收的喜悦就是他对百姓爱的一种表现，明白了吗？

【学生】明白了。

【老师】这叫什么？这已经是境界了。我们感受到的是农民的丰收，就是辛弃疾的农民的喜悦，就是辛弃疾的——境界。

配乐读全词。

配乐填空读。

小结：这是第一趟旅游路线。